“互联网+”背景下高校钢琴教学的发展探究

□付 龙 扬州大学音乐学院

相关研究指出：人的大脑左半球是逻辑思维，负责语言、计算等功能；右半球是形象思维，负责掌控美的感受。音乐能使右半球得到激发，使左半球休息，这样能保证大脑平衡。钢琴曲的特点是穿透性非常强，能给人带来全新的体验。在钢琴作品感受的表达上，互联网占据重要的作用，所谓“互联网+”，是指“互联网信息技术向其他领域的渗透，是指互联网技术通过传播路径与发展方式的改造，对其他生产与生活领域发展方式、发展目标、发展技术进行升级的过程。”在高校钢琴教学中，互联网的应用带给钢琴新的体验意境。教学者必须注重钢琴教学中互联网技术的应用，只有互联网技术落实好，高校钢琴教学才更有效、更有美感。但目前高校钢琴教学在互联网时代下还存在一些问题，本文针对这些问题阐述了“互联网+”背景下钢琴教学的策略。

一、现阶段高校钢琴教学存在的问题

（一）教师对互联网在钢琴教学中的重要性认识不足

很多高校钢琴教师认为钢琴是一种古典艺术的教学，互联网对钢琴教学没有什么影响，这样的错误认知导致钢琴音乐艺术感的呈现较差，学生对音乐的审美多样性体会不深。音乐审美是高校钢琴教学的重要目的，互联网正是提供了钢琴音乐不同的方式，学生可以不受时空的限制，听到贝多芬、肖邦、里查德克莱德曼、莫扎特等的钢琴曲，也可以根据自己内心的感受选择喜欢听的钢琴音乐。但由于钢琴教师对互联网认识不足，对互联网对高校钢琴教学的意义不够重视，导致互联网的应用差，传播性不足[1]。

（二）高校钢琴教师应用互联网的技术较差

许多高校钢琴教师不会使用计算机网络教学系统，导致课堂形式还停留在传统的教学课堂上，无法激发学生的学习兴趣。钢琴教师在互联网应用钢琴教学中缺乏系统的学习，不能灵活掌握计算机技术，无法提高教学效率。

（三）高校钢琴教学方式单一，教学目标不清晰

部分高校钢琴教学仍采用以教师教课为主，学生课后大量练习的教学方式，在这种教学模式下，学生缺乏兴趣，也无法体会钢琴的美感[2]。这样严重违背钢琴教学目标的教学方式，阻碍了学生钢琴技能的提升。

（四）高校钢琴教学考评方式存在不足

在目前阶段，高校仍然采用教师监考，学生现场进行钢琴演奏，最后教师进行打分的方式进行教学考评。在这样的情景之下，学生容易产生紧张情绪，可能会影响现场发挥，有些学生平时演奏时表现得很好，可是一到教师面前就会非常紧张，导致考评成绩并不理想。还有一些学生，觉得这样的考评方式并不公平，成绩的好坏只取决于教师的个人喜好，所以对这样的考评并不重视。

（五）高校钢琴教学模式无法适应当代学生

在互联网的冲击下，现在的学生每天会接收大量的信息，并且会接触到很多新鲜事物，这些事物会分散学生的精力和注意力，导致学生的时间也会被分割，呈现出一种碎片化的形式。但是高校的钢琴教学仍然是以整块的时间教学为主要模式。在这样的模式下，学生的吸收和理解速度并不能跟上教师的教学速度，因此，学习效率低下。

二、高校钢琴教学中互联网应用的意义

（一）网络音乐环境促进创新型演奏人才的培养

在“互联网+”时代下，网络为高校的钢琴教学注入了很多新的活力，网络具有表现形式生动、信息量大等特点，可以很好地激发学生的学习热情，让学生积极主动地学习。当然，学生这种积极的状态包含学生学习思维、学习能力、学习兴趣、学习方法、学习习惯的自主性。在互联网环境下，学生可以看到更加丰富、更新速度更快的内容，从而培养自身的发散和创新思维。同时，学生可以获取更多的音乐资源，从而进一步提升自身的音乐素养。

（二）网络音乐资源优化应用型演奏人才的培养

网络音乐资源有广义和狭义之分。从狭义的角度看，网络音乐资源是指各种不同的音乐软件和网络数字化的音乐；从广义的角度看，网络音乐资源不仅包含上述内容，还包含各种音乐论坛、虚拟音乐厅、网上音乐图书馆及音乐网站等[3]。近几年，学校也开始重视应用型人才的培养，钢琴应用型人才是指不仅能够掌握钢琴演奏的理论知识，还能将钢琴演奏应用到实际生产和生活中的人。网络资源具有共享性、便捷性和兼容性，可以帮助高校培养这种应用型表演人才，让学钢琴演奏的人能够做到学以致用。

（三）网络信息交流推动复合型演奏人才的全面发展

艺术是相通的，除了学习原本的专业知识，学生还要去关注一下其他音乐领域的相关知识，如可以去学习一些美术、文学等艺术形式。这样学生可以通过其他艺术形式的熏染，提高自身对艺术的审美能力，激发自身创造力和想象力，进而提高自身综合素养。而网络信息的交流正好可以拓宽学生的视野，拓展学生的知识面。互联网作为学生了解和接触世界的重要渠道，给学生提供了大量的演奏视频、解析技巧和专业知识等，对学生的成长非常有帮助。在信息不发达时，信息传递很慢，学生想接触其他的知识，只能去询问其他专业的教师，或者去查阅大量的资料，非常耗费时间，而在互联网普及后，学生可以通过搜索相关关键词快速找到资料，并且资料更为齐全。

三、高校钢琴教学中互联网应用的概念

互联网思维，就是在“（移动）互联网+”、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对市场、用户、产品、企业价值链乃至对整个商业生态进行重新审视的思考方式[4]。互联网+钢琴教学的理念和方式，是指运用互联网技术，结合钢琴教学的特点，采用完善教学内容、改进教学方法、提升教学效率的技术与理念的传播。

四、“互联网+”背景下高校钢琴教学策略

（一）提高高校钢琴教师对互联网技术的认识水平

首先，高校可以聘用一些年轻的教师来进行授课，调整目前音乐教师的结构，并将对互联网的认知水平及教学应用列入教师的考核标准内。同时，高校还应该多给教师提供一些对外交流的机会，让教师通过交流和学习认识到将互联网技术应用到钢琴教学中的重要性；也可以鼓励教师多与其他学校的教师进行交流，学习别人的教学方法和理念，从而提高教师对学生心理变化的认知。其次，高校可以请一些专业的计算机相关人才，对音乐教师进行培训，帮助其提高计算机水平，让教师看到计算机的多种不同用处。最后，教师自己也要积极转变自身的思想理念，跟上时代的发展，多去了解目前学生的内心世界，积极适应学生的快速发展，不断更新自己的知识库，能够跟学生一起成长，这样才能更好地进行教学。

（二）提高教师对“互联网+”教学技术的掌握程度

目前的互联网信息技术呈现多种多样的形式，其中很多形式都可以很好地应用在钢琴音乐教学中，教师如果能够掌握这些信息技术，就可以很好地提高教学效率。例如，教师可以学习大数据技术，然后将其应用到钢琴教学中。利用数据存储技术，教师可以将学生平时的演奏练习记录在相应的教学软件中，这样学生就可以回顾自己的数据，了解自己的不足，同时教师也可以利用学生的这些数据、视频等深度挖掘学生的薄弱环节，在对学生进行考评的时候，有针对性地进行考试，在考试后还可以对学生的各项考试数据进行多维度分析，让学生了解到自己的成长空间[5]。此外，教师也可以学习人工智能技术，利用这项技术对学生的演奏进行细致化分析，避免因自己注意力不集中而错过学生的问题，而且人工智能可以更好地分析出音阶、音准问题，从而帮助教师更好地指导学生。

（三）利用“互联网+”技术，转变教学方式

高校音乐教师要及时发现在目前“互联网+”时代下学生的学习习惯、学习方式、学习态度的转变，理解学生的想法，及时了解学生关注的热点，并将这些热点技术加入教学中。例如，在有新的钢琴演奏流行曲目或者演奏家时，教师在课堂上与学生探讨这些信息，让学生之间互相讨论，从而在激发学生学习兴趣的同时，使其从这些演奏家或者曲目中学到新的知识。

结 语

随着科技的进步与发展，社会对人才的要求也越来越高。虽然学习钢琴弹奏专业的学生在高校学生比例中并不算高，但高校音乐教师也要重视教学方式方法，尤其在当今互联网普遍普及的时代，教师应该积极学习新型互联网技术，运用互联网技术，激发学生学习兴趣，提高教学效率。