动物药学专业实验室开放探讨

张伟，艾霞，罗安智，李留安

动物药学专业实验室开放探讨

张伟，艾霞，罗安智，李留安通信作者

（天津农学院 动物科学与动物医学学院，天津 300384）

动物药学专业实验室是教授学生动物药学相关专业实验实践技能、培养科学研究基本素质的场所，在动物药学人才培养过程中发挥了极其重要的作用。通过实验室开放，学生能够充分利用有限的时间、空间及仪器等，发挥主动性和创造性，学习更多的实践技能。但是实验室开放的执行需要更加完善的管理、培训及考核制度，且需要加强师资力量建设及投入大量物资。

高校；动物药学；实验室开放；教学改革

动物药学是一门实践性很强的学科，囊括兽药制剂学、药物分析、药物化学、中兽药制剂学等专业课程，这些课程的开展均以实验为依托，需要实验加以验证，帮助拓展。动物药学专业实验室是教授学生动物药学相关专业实验实践技能、培养学生科学研究基本素质的场所，在动物药学人才培养过程中发挥了重要作用，但当前，紧紧依靠课程实验是远远不够的。

实验室开放是指实验室在完成计划内教学任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源，面向学生开放，为学生提供实践创新的基础条件。实验室开放能充分发挥现有实验室的设施设备，提高学生的积极性和创造力，帮助学生学习更多的实验技能。进而推进创新型人才培养、产学研融合教学模式的教学改革与实践，促进实践性、研究性教学发展，达到培养创新型人才的目的。同时实验室开放也需要进一步完善实验室管理各项制度、加强师资队伍建设、加强安全隐患风险防范管理和考核管理等。

本文以动物药学实验室为基础，对实验室开放进行探讨。

1 实验室开放的必要性

创新是引领发展的第一动力，人才是创新的根基，也是创新的核心要素。实验室开放正是培养大学生创新能力、实践能力、团队合作能力的重要途径之一[1]。

1.1 实验室开放能充分发挥学生的积极性和创新能力

学生利用课余时间查阅文献资料、拓展专业知识、自由设计试验，通过不断尝试、不断探索，既锻炼动手能力，又提升自由创新能力、面对问题、分析问题和解决问题的能力，还能增强成就感，增强对科学创新的兴趣和热爱[2]。在实验创新中，结交志同道合的朋友，加强团队合作能力，同时也营造出热爱创新的氛围。

1.2 实验室开放是课程教学的有力拓展

课程实验受教学大纲、实验设备、时间、空间等多种因素的限制，具有一定的局限性，实验室开放能有效突破这种限制。学生以课程实验为基础，根据个人兴趣爱好，有针对性地选择实践、实训项目，延续扩展课程实验内容；也可以拓展到相关课程领域，应用学习实例来印证课程知识，进一步加深对课程知识的认识和理解。如本专业学生在完成兽医药理学实验-药物LD50的测定实验后，利用实验室开放，将中毒小鼠的组织器官制成切片，检查分析药物毒性所产生的病理变化，这正是拓展课程实验，追求探索创新的最好说明。

1.3 最大限度发挥实验教学资源效益

我国大学实验室重复建设普遍存在，通过实验室开放实现实验资源共享，既能提升实验仪器设备利用率，又能克服传统实验室建设“小而多”的弊端。如通过实验室开放，动物药学实验室的高效液相色谱仪能同时满足农兽药残留分析、药品检测、饲料品质分析、食品安全、环境检测等多学科多领域专业实验的需求，极大提升仪器利用率。

2 实验室开放的具体形式

2.1 创新型实验

传统实验通常以教师讲解示范为主，实验器材、药品等均由教师提前准备，学生在教师指导下按部就班进行实验操作，这种方式适合向学生传授实验原理、实验操作、验证实验结果，但不利于学生主动思考和创新。创新型实验以学生为中心，学生根据实验目的，在老师指导下自行查阅文献资料，确定实验方案，准备所需实验器材、动物、药品等实验材料，自行开展实验操作，撰写实验报告[3]；通过由始至终自行开展实验，增强对实验系统性、全面性、科学性了解和掌握。创新型实验可以充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，弥补培养方案中对个体能力、创新思维、综合实践能力培养的不足；另外，学生创新型实验各异、内容丰富多样，可以成为未来综合型实验和设计型实验的一部分，为教学增添新的内容，从而推动实验教学改革与发展。该类型实验主要包括设计性教学实验、本科学生毕业论文实验、大学生创新实验、参与教师科研实验等[4]。

2.2 竞赛型实验

该类型实验以课程实验为基础，通过整合实验基础理论、基础操作，进一步延伸日常教学的深度和广度[5]。实验室开放能为竞赛型实验参与者提供实验场所和设施设备，强化实验操作能力和设计能力，提升学生个人荣誉和学校影响力。

2.3 生产实践型实验

该类实验在内容上最贴近生产实践。例如，通过到兽药生产企业观摩实习，学生对兽药生产活动有了感性认识和初步了解。进而在实验室开展相关生产实践型实验，学生能够进一步了解，当前兽药生产中较为前沿的兽药生产工艺、兽药质量检测手段和新兽药研制方向等，进一步巩固理论知识、弥补不足、增强就业能力，同时也提高毕业生就业率和学校的知名度。

2.4 其他

对于没有及时参与课程实验或者实验课不及格必须补课的学生，实验室开放能够满足学生实验课补课的需要。对于部分科研工作，在科研实验室紧张的情况下，实验室开放也能满足部分教师和研究生的科研工作。此外，实验室开放也能满足研究生入学考试、专升本入学考试等实验技能测试。

3 关于实验室开放管理的一些思考

与传统实验室管理相比，实验室开放在实验室管理、师资力量建设、安全隐患防范等方面都提出了新的要求。

3.1 进一步完善实验室各项管理制度

实验室开放打破了传统实验的正常秩序，增加了仪器设备的磨损、试剂药品的消耗，甚至也涉及到一些危险化学品的使用，给实验室管理带来了一些不可预测的难题[6]，因此建立健全实验室各项管理制度是维护实验室正常运行的保障。首先要明确工作职责，鉴于本科生实验理论、实验操作、实验经验等不足的现状，需要采取指导教师负责制。指导教师应加强对学生实验设计的审查和分析，从理论层面规避实验风险，同时做好实验期间学生的指导、监督、管理等工作，既要保障实验效果，又要确保实验安全。二是建立健全实验室开放预约制度、仪器配备、管理与使用登记制度、化学试剂使用及废液处理制度、实验室紧急情况应急处理制度等各项管理制度，这样既能确保实验室高效运转，避免学生扎堆、仪器设备准备不足等问题，又能最大限度确保实验室安全，进而保障实验室开放有序运行。

3.2 进一步加强师资队伍建设

实验室开放在提升学生创新等能力的同时，也对学校师资力量提出了硬性要求。首先，指导教师要不断更新知识理论，转换教学思路，从以往的程序化教学模式中跳出来，通过不断查阅文献资料、洞察新的学科动态，掌握新的理论知识，并及时传授给学生。其次，着力加强实验室师资队伍建设，增加实验教师数量，强化实验教师业务培训，促进实验教师个人能力发展，推动推进实验室管理改革和规范化发展。再次，强化人才力量引进，尤其是加强实验室管理人员、技术人员和教师的引进，鼓励教师继续深造或到其他高校、科研院所、仪器培训中心进修，学习新的实验技能、规范的仪器操作方法、先进管理经验等，以提高教师师资队伍的业务水平。另外，也可以建设由名师和教授担任负责人的实验教学团队，促进师资水平的整体进步[7]。

3.3 进一步加强安全隐患风险防范管理

实验室有水、电、气、化学试剂等安全风险隐患，实验室开放势必会增加上述安全风险隐患。因此在学生开展实验前，需要指导教师对学生进行安全知识和安全风险防范知识的教育，重点包括化学试剂的安全使用、有毒有害废液的处理、灭菌锅和气瓶等特殊设备的安全使用，以及安全用水、及时断电、防火防盗等管理。同时，也需要加强对教师、学生应对突发事故和应急措施等安全事项的教育和培训工作[8]。

3.4 进一步强化考核管理

为进一步突出共享、公平的理念，提升开放效果，提高学生创新能力，实验室开放需要引入考核管理机制。例如参与创新型实验的学生，需要提交研究成果，如已发表论文、授权专利、已制定的国家/地方标准等或不少于2 000字的实验报告，主要涉及实验目的、实验材料、实验内容、实验结果和实验分析等。参与竞赛型实验的学生，需要提供竞赛内容、参与者名单、参赛项目以及参赛获奖证书等。

综上所述，实验室开放有利于提升动物药学专业教学效果。尤其对培养专业知识扎实、动手能力强、实践能力过硬且具备科研思维、创新能力的人才方面更具推动作用。但在实验室开放过程中，要注重完善实验室各项管理制度，加强安全隐患的防范，加强师资建设及强化开放实验的考核，以期获得更好的实验室开放效果。

[1] 张薇薇，姜广军. 浅析独立学院开放实验室建设[J]. 吉林省教育学院学报，2018，34（4）：139-141.

[2] 崔新仪，李宁，王海凤，等. 植物保护专业农药残留分析课程实验教学改革[J]. 天津农学院学报， 2018， 25（1）：94-99.

[3] 王英超，任健，李天俊，等. 以创新能力培养为核心，构建生物制药专业的多元化实践教学体系[J]. 天津农学院学报，2019，26（1）：96-98.

[4] 李存，刘田生，艾霞，等. 高校“兽医药理学”实验教学改革探索[J]. 天津农学院学报，2017，24（3）：99-101.

[5] 徐彦芹，董傲通，曹渊，等. 多层次化学实验竞赛的学研融合教学模式的构建[J]. 实验室研究与探索， 2018，37（2）：174-177.

[6] 董辉. 高校教师教育专业实验室特点及开放问题探索[J].教育教学论坛，2018（52）：257-258.

[7] 张宽朝，江海洋，郭宁. 高校实验教学中心的开放运行探究. 实验室研究与探索[J]，2018，37（3）：154-157.

[8] 刘书广，董娜，张晓，等. 生物学实验教学中心开放模式的探索与实践[J]. 实验室科学，2013，16（4）： 165-167.

Exploration of the laboratory opening for animal pharmacy

ZHANG Wei, AI Xia, LUO An-zhi, Li Liu-anCorresponding Author

（College of Animal Science and Veterinary Medicine, Tianjin Agricultural University, Tianjin 300384, China）

The laboratory of animal pharmacy is a place where students are cultivated with experimental and practical skills related to animal pharmacy and the basic qualities of scientific research, which plays an important role in the cultivation of animal pharmacy talents. By opening up the laboratory, students can make full use of limited time, space and instruments, and learn more practical skillsinitiatively and creatively. However, the implementation of laboratory opening requires better management system, training and assessment system, as well as strengthening the construction of teachers and a large amount of material input.

colleges and universities; animal pharmacy; laboratory opening; teaching reform

1008-5394（2019）04-0103-03

10.19640/j.cnki.jtau.2019.04.021

G647

B

2019-05-07

天津农学院重大教改招标课题“动物药学实验室建设”（2017-C-04）

张伟（1979-），女，实验师，博士，主要从事动物药学实验教学与实验室管理工作。E-mail：zhangwei@tjau.edu.cn。

李留安（1979-），男，教授，博士，主要从事畜牧兽医学教学科研工作。E-mail：anliuli2003@163.com。

责任编辑：张爱婷