互联网+背景下高中数学信息技术课堂的构建

浙江省义乌市第二中学 陈东进

纵观目前的高中数学教学还存在着诸多的问题，比如在教学的目标上，我们还是将过多的精力放在了知识的教授上而忽视了学生能力的培养；在教学方法上，虽然很多教师已经改变了以往满堂灌的方式，但是仍然有一部分教师在课堂中给予学生发挥的时间太少；教学中教学形式单一，没有充分结合现代化的手段展开教学。而这些都严重影响了数学课堂的效率，不利于学生数学水平的提升。在互联网+的时代背景下，我们应该积极地构建数学信息技术课堂。

一、高中数学课堂中运用信息技术的优点

在互联网+的时代背景下，信息技术在教育界的渗透已经引起了人们的广泛关注。数学学科作为高中阶段的一门重要学科也受到了互联网+教育的高度关注。互联网+背景下的信息技术在教学中的应用，实现了教学资源的共享，使得教学成为一种更加开放式的活动，为教育的发展提供了良好的环境。

1．信息技术可以巧设情境，激发学生学习欲望

进入高中阶段，数学的难度不断增加，也更加抽象化。为了让学生能够感受到数学的乐趣，愿意探索数学中无限的未知，我们需要思考如何让教学变得生动形象，而信息技术的加入能够很好地解决这一问题。例如在讲解高中数学人教A 版必修四“三角函数的图像变换”这部分内容时，我们可以借助几何画板软件来给学生展示振幅、周期和相位三种变换和对应的图像变换的过程，那么学生通过直观的观察和感受，能加深对这部分内容的理解，同时还激发了学习这部分内容的兴趣。

2．通过动静结合教学，突出教学重难点

我们学习数学的其中一个目的就是为了能够更好地培养学生的抽象能力，而多媒体能够通过动态的形式将抽象和具象进行结合。通过这样的方式慢慢实现学生抽象和具象思维之间的转换，提高学生的抽象思维能力。比如我们在学习“椭圆的标准方程”内容时，完全可以借助几何画板让学生自己动手绘制，了解和研究椭圆构造的方法。

二、高中数学信息技术课堂构建策略

1．用于形象展示教学

多媒体结合了声音和图像，所以在教学中，教师可以充分利用多媒体进行动态和静态的结合，通过声音和图像等多种形式刺激学生的感官系统，让学生建立起对知识的感性认识，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。比如高中学习立体几何，如果只是依靠教师的语言表达，往往不够立体形象，也不能够保证学生充分理解，但是通过动态的视频或者是动画的演示则往往更能够在学生的大脑中建立起一个具体的画面，便于学生长期记忆。在高中数学人教A 版必修四学习“平面向量的基本概念”的内容，也会涉及平面向量的坐标表示，这部分的内容可以借助幻灯片教学。学生通过PPT 中动态图画的观看，能够发现平面向量的相关概念，理解坐标表示的作用。在讲解“空间四边形”的内容时，可以借助几何画板现场制作和旋转空间四边图形，让学生学习起来更加具体，培养他们的空间思维能力。

2．复习和练习教学

对于一部分新的知识，我们学习完以后，可以借助多媒体给学生进行相关内容的复习和练习。通过课件展示出这部分知识的重难点，借助多媒体中动态的图画或者声音来强化学生记忆，然后再进行适当的练习，往往能够取得更好的效果。我们还可以借助信息技术开展一些数学课外活动或者是竞赛，让学生在游戏和比赛中培养起学习数学的兴趣。教师可以通过信息技术创建一个平台，学生遇到不会的问题可以在平台上进行交流，逐渐建立学生学习的主体地位，使得教师的辅导打破了空间和时间的限制。学生在平台中积极地发言和交流也有助于培养学生探索和解决问题的意识和能力。

3．创新教学模式

在互联网+背景下的高中数学课堂，我们需要扭转学生以往被动的学习状态，教师就要充分利用信息技术，实现教学模式的创新。比如我们可以借助信息技术实现翻转课堂，制作相关的教学小视频或者是让学生在课前完成视频的观看，做好预习功课，将课堂放在课下，然后带着问题走入课堂中，通过小组交流和合作解决自己的困惑，加深对知识的理解，教师再进行必要的指导，提高学生学习数学的效率。

总之，伴随着互联网+背景下信息技术的不断发展，我们需要积极地发挥出它的优势，努力构建高中数学信息技术课堂模式，通过信息技术提高学生学习数学的质量和效率。