中职学校开展以企业项目带动教学实训的思考

王宝全 陈强兵

[摘           要]  以企业项目带动教学实训是中职学校进行校企合作、产教融合的有效方式，是职业教育教学模式改革的必由之路，能够适应新时代职业教育发展的需求，是中职学校教学改革的有效突破。电子商务专业在教学实训中更容易实现和企业生产相结合，以企业项目带动教学实训则是融合生产和教学的关键环节。

[关    键   词]  企业项目;电子商务;教学实训

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）33-0186-02

当前我校电子商务专业发展遭遇瓶颈。家长及学生对电子商务专业的学习热情致使中职学校电子商务专业招生爆满，但中职学校对电子商务专业学生培养目标不明确，大多中职学校还是按照计算机信息专业的模式进行培养，教学中学习计算机方面的知识多，学习电子商务方面的知识少，枯燥的理论知识难以激发学生的兴趣，学生所学也不能适应电商企业就业需求。

电子商务专业涵盖的内容很多，反映到就业层面也是渠道宽广。目前就业面的反馈主要集中在电子商务客户服务、电子商务运营管理、电子商务硬软件建设等多个层次和方面。中职学校培养学生的任务主要就是为企业培养基础性技能人才。“以企业项目带动教学实训”这种模式我校已经引入，通过这种教学模式，专业教学能够接触市场前沿，可以使“校企合作、产教融合”更深入，教学不再是空洞无物，项目实施过程中能够全面激发学生的主动性和创造性，企业获得项目基本利润的同时能够培养出符合企业需求的优秀员工，学生也能挣到工资从而获得了家长和社会的认可。

一、“中职学校以企业项目带动教学实训”的教学模式改革

（一）“中职学校以企业项目带动教学实训”教学模式下，如何选择合适的企业项目和中职学校专业教学实训课相对接

并不是所有专业都适合“以企业项目带动教学实训”的。“以企业项目带动教学实训”对校企合作的标准要求较高，无论是硬件建设还是软件建设。以企业项目带动教学实训是当前职业教育“厂中校、校中厂”办学模式中的升级版，对企业和学校双方都是新的挑战。企业投资是要求回报的，首先是要获得经济利益，其次是人才收益。我校电子商务专业和北京华唐中科科技集团有限公司进行合作，开展电子商务“客服”项目，为京东、天猫、淘宝等电子商务企业进行小微“客户服务”。“客服”是电子商务专业教学中的一部分，对教学实训平台要求低，学生容易操作，符合学生青春成长期的性格要求，能够为企业带来经济效益，学生毕业就业渠道宽广，而且实训场地就设置在学校教室，班主任方便管理并能够及时解决学生思想上的困惑。考虑到学生需要过寒暑假，所选企业项目还必须是可以阶段性进行的，这里面操作的困难很大，也是校企合作中企业方面的难题。

（二）“中职学校以企业项目带动教学实训”教学模式下，教学管理方式和课程设置情况

“以企业项目带动教学实训”教学模式要求中职学校必须改变教学管理方式，原来中职学校普遍采用“2.5+0.5”的教学管理方式，在校学习两年半，然后到企业顶岗实习半年。“以企业项目带动教学实训”教学模式要求两年时间必须完成教学任务，三年级对适合项目化教学实训的学生全年进行顶岗实习，学生管理目标由教学任务学习到工作就业转变。中职教育的根本任务还是要为当地经济培养基础技能型人才，只有极少部分学生需要继续接受常规教育以准备对口升学从而进入高职院校学习。中职学生入校就要接受职业培训和指导，首先要选择符合自己发展专业学习，其次在专业发展的基础上进行职业选择，在学校就进行“以企业项目带动教学实训”的技能训练，为将来进入企业就业做准备。中职学校课程设置要灵活多变，以德育工作为重点，培养学生的生存能力和社会责任，文化课教育目标降低，突出语文在教学中的地位和比重。中职学校的学生一般数学和英语学得不好，我们的培养目标也不是为社会培养研究型人才，要分析学生，研究学生，注重实训，分类教学。

（三）“中职学校以企业项目带动教学实训”教学模式下，教师评价机制建立和学生考试考核办法

“以企业项目带动教学实训”教学模式下教师的评价机制和学生的考核办法都要重新建立和认定。突破传统的教师评价机制，课本授课评价只是教学工作中的极小部分，重点要放在项目化教学实训上，教师最好是一起和学生进行项目实训，教师既是传授者，又是企业项目生产一线的管理者，既要会教，又要会做，关键是会管。要走到学生中间去，能够获得学生的喜爱和认可，能够和学生一起熟练技能和创造财富。对学生的考核不能以分数论，要看学生在项目化教学中的适应能力，要看学生在项目上的创造力，要看学生为企业创造利润的大小，要考查学生在项目化教学实训中对知识和技能的掌握情况。

二、“中职学校以企业项目带动教学实训”教學模式下遇到的重点、难点问题

（一）在“中职学校以企业项目带动教学实训”教学模式下，企业投资的经济效益和人才收益如何保全

企业投资是要求经济效益和人才收益的，企业从来不是慈善机构，哪怕是校企合作，企业项目教学虽说会有一定的公益性，但在项目运行的时候也会考虑获得成本保障和适当收益。要从两方面做来保障企业的权益：一是“以企业项目带动教学实训”中硬件投资主体应该以政府为主，或者政府为企业在资金、土地或者税收征缴上有所保全，成立由政府主导下的校企合作机制。二是“以企业项目带动教学实训”中人才培养的归属问题，企业是投资方，企业有权利要求毕业生在合同内为企业工作，三年或者五年，要有合同保障。以政府为主导，以学校为主体，以企业为项目投资方，三方共同努力，为地方职业教育培育优秀人才。中职教育的根本是为地方经济服务，从长远考虑，政府和企业都是受益方。

（二）在“中职学校以企业项目带动教学实训”教学模式下，学生如何在长时间单调枯燥的工作中坚持下来

“以企业项目带动教学实训”要求学生长时间工作，中职学生第三学年一般也未成年，超过16周岁，不满18周岁。长时间单调枯燥的工作容易致使学生失去工作的兴趣，产生抵触情绪，不能完成企业项目规定的生产任务，厌学情绪严重，不能得到教学实训要求的目标。这首先要求我们选择的“企业项目”要符合青少年成长的特点，具有乐趣性，每天的工作都要是新鲜的，工作上对中职学生的管理也要灵活多样，方法适当。要突出班主任在班级管理上的地位，锻炼学生坚忍不拔的性格，营造丰富的企业文化和班级氛围，发挥班委和团委在学生管理中的领头羊作用。可以给学生发放小礼品作为奖励，也可以定期组织外出旅游来缓解学生工作上的压力。

（三）在“中职学校以企业项目带动教学实训”教学模式下，学生所创造的经济利益如何分配

“以企业项目带动教学实训”教学模式下，学生工作也为企业项目创造利润。教学实训和顶岗实习还是不同，顶岗实习时学生一般是同工同酬，“以企业项目带动教学实训”中除了企业的所得外，最多是考虑学生的利益所得，还要照顾到班主任的管理费用，照顾到实训教师的授课费用，要拿出合理的经济利益分配方案。合理的经济利益分配方案能够使企业项目长久生存，能够得到学生认可，能够调动任课教师和班主任工作的积极主动性。企业和学校都可以是利益分配的主导方，要体现公平合理，有绩效效应。

“中職学校以企业项目带动教学实训”教学模式的使用范围主要在中职学校，而且专业发展必须要和企业生产一线联系紧密，产品应用能够走到市场需求的前沿，企业项目学生能够接受和喜爱，项目难度低，简单容易操作，项目本身具有社会效益和经济效益。

“中职学校以企业项目带动教学实训”教学模式能够解决中职学校部分专业的发展瓶颈，能够解决学生教学实训中的问题，能够调动专业课教师授课的积极性、主动性，能够提高中职学校学生的育人质量，能够拓宽中职学校毕业生的就业渠道。

“中职学校以企业项目带动教学实训”教学模式下教学管理会更进一步。学生“招得来、留得住、学得好、成长快”，迈进社会和企业能够快速适应，体现出接受过职业教育培育的育人优势。

从总体上讲，本模式有利于中职学校、企业及学生三方，符合中职教育发展的方向。对中职学校来说“以企业项目带动教学实训”丰富了校企合作的内容;对项目企业来说，可以实现企业的人才储备，同时通过完成企业项目来实现人力资源的增值，实现企业利润目标;对学生来说，可以提高学生的就业创业能力。

参考文献：

[1]曾三军.“项目提升技能，创业带动就业”的人才培养模式探讨[J].中国科教创新导刊，2001（1）.

[2]管超.高职院校电子商务教学实训探究[J].职业（中旬），2018（3）.

[3]彭学军.以创业为导向的高职电子商务专业实践教学模式研究[J].职业教育，2011（1）.

编辑 赵瑞峰