大数据视阈下高职院校思政教育管理模式的改革与创新

高凤妹

[摘           要]  大数据是一种海量的数据集，它具有数据海量、真实客观、处理迅速等特点。在大数据视阈下探讨高职院校思想政治教育新的管理模式，可有效地促进教与学。分析高职院校传统思政教育管理方式存在的弊端，研究大数据视阈下如何改革与创新高职院校思想政治教育管理模式，使思想政治教育管理模式呈现多元化，促进个性化教育取得实效以及高职院校思政教育工作者如何发挥大数据的积极作用，结合多种方式解决更多的思政教育管理問题。

[关    键   词]  大数据;思政教育;管理模式;创新

[中图分类号]  G711               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）33-0001-03

高职院校思想政治教育要在思想观念、政治观点、道德规范等方面对高职学生施加影响，使其形成符合社会要求的思想品德。大数据背景下，海量数据的冲击，无法保证涉世不深又缺乏政治经验和实际锻炼的高职学生不受一些不良思想和文化的影响，因此，高职院校应在大学阶段培养高职学生形成正确的世界观、人生观、价值观，特别是提高他们的政治素质和思想品德。

2014年12月，习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工作中就作出重要指示：高校肩负着学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。习近平指出，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程;强化思想引领，牢牢把握高校意识形态工作领导权……这说明高职院校思政教育管理工作实质上是要紧紧围绕“立德树人”这个中心环节开展。高职院校思政教育工作重点应是对高职学生加强社会主义核心价值观培育。

大数据环境下，高职学生获取信息的渠道更加灵活多样，随时可能受到不良信息的冲击。引导高职学生提升自我鉴别能力，及时干预在高职学生中快速传播的各类不良资讯，及时准确地把握高职学生思想动态，有针对性地开展思政教育工作，提升思政教育的效果，是高职院校思政教育工作者要着手解决的问题。充分发挥思政教育大数据的价值，实现思政教育工作的科学化，是思政教育工作者当前所面临的重要使命。

一、高职院校传统的思政教育管理模式及其弊端

高职院校传统思政教育工作的开展主要依赖于思想政治课程的讲述和辅导员的日常教育与管理，更多的是单纯依赖思政课教师、辅导员的个人经验来教导高职学生。

高职院校的办学定位决定了被边缘化的思政教育工作地位。高职院校普遍重视专业技能课程，思政课程不受重视，导致思政教师工作热情不高，专业钻研精神不强，教学方法不新，知识点讲授不透。思政课教师授课形式往往依据教材内容对高职学生进行“劝说”式教育，照搬书本知识，与时代相结合不紧密，较少涉及社会中的热点事件，缺乏自己的观点及创新思想。对高职学生的盛行文化、涌现思想和思维方式了解掌握得不够及时准确，难以促进高职学生的主动参与，课堂教学无法展示高职院校高职学生的自主性和主体性，教育的效果难达预期。这对高职学生核心价值观的建立帮助不大，高职学生在步入社会后在信仰上仍然很茫然。

对于思政课程教学，高职学生更需要的是人生导师，需要的是对生命、理想、爱情等困惑的指导。思政课教师单纯说教未能满足高职学生这一需求，导致高职学生对思政课程难免产生厌恶感，思政课被戏称为“补觉课”，逃课现象也常有。

高职学生日常思想政治教育多半由辅导员担任，辅导员的教育形式多以“泛泛说教”为主，忽视了对高职学生的情感关照和行为体验教育，缺乏高职学生的价值认同、情感认同、行为认同，缺乏唤醒高职学生的成长意识，引导高职学生形成正确的“三观”的作用。大部分的辅导员非思政教育专业毕业，缺乏系统的理论基础，易满足于日常事务性的管理，在对高职学生精神境界提升方面做得不够细致。许多高职院校都设有辅导员转岗机制，不少辅导员存在把辅导员工作当成是过渡性工作对待，做满一定年限就申请转行，导致辅导员思政教育工作缺乏创新和实效。

传统的思政教育管理，因为没有数据分析，需要通过辅导员眼看、耳听，花费大量的时间和高职学生谈话来把握高职学生的思想动态。事实上，高职院校辅导员所带高职学生一般都在200～300人，辅导员只能大致了解全体高职学生的状况，这种传统方法很难发现学生的细节问题。

高职院校思想政治教育缺乏大思政的教育理念，教育中，思政理论课教师和日常思想政治教育辅导员二者各自为政，工作中呈现“两张皮”现象。

二、大数据给思想政治教育管理模式带来的机遇和挑战

大数据环境影响了人们的生活、工作、思维方式，高职院校思政教育工作的方式、方法等也会随之受到影响而发生重大转变。大数据促进高职院校思想政治教育改革和创新。有助于拓展和深化高职院校思想政治教育研究的新载体和新方法，提升高职学生在学习活动中对思政教育内容的接收效果。

大数据时代，高职院校要树立思想政治教育管理新理念，拓展新路径，增强教育主体的大数据观念，合理优化大数据时代的教育管理模式。大数据丰富了高职院校思想政治教育管理的数据信息，收集大量的信息，并对其进行处理，能够从多方面、多角度了解教育对象，从而做到精细的思政教育管理模式。

大数据的核心是预测，预测在高职院校思想政治教育管理中至关重要，思想政治教育管理应具有预测前瞻化，本着“惩前毖后，治病救人”的原则，如果能在“病”前得到诊断，及早预防，比“病”后的治疗更有效。

大数据时代对能够熟练地使用网络技术且思想活跃的高职学生的学习生活有深刻的影响，也为高职院校思政教育带来便利。“大数据的发展为人类认识世界、改造世界提供了一种全新的方法，帮助我们改变认知和理解世界的方式。”[1]但也要充分认识到，大数据视阈下的思政教育管理模式要取得成效并不是一蹴而就的事。

大数据在开阔高职学生的视野，汲取不同文化的精华方面提供了可能。但是如果失去了约束，大数据所表现出的虚拟性和过度娱乐性易使高职学生迷失方向。比如，各种不健康的图像、大量的灰色信息和数据，容易使高职学生产生困惑，对高职学生思想品德、心理健康等方面造成的消极影响。这就需要思想政治教育工作者适应思想政治教育新情况与新变化，摸清高职学生的思想活动状况，直面高职学生思想上的热点、難点问题，帮助解决高职学生理论与实际问题。大数据使思想政治教育由宏观走向微观，思政教育者要跟踪每一个高职学生的数据，掌握每一个高职学生的准确信息。在了解全体高职学生整体状况的基础之上，对高职学生的思想状况进行准确把握。

三、大数据视阈下高职院校思政教育管理模式创新

大数据时代背景下高职院校思想政治教育管理模式也应相应转变。杨宗凯、吴祗在《论信息技术与当代教育的深度融合》中提出：“大数据是高校教育信息化发展的又一高峰，对高度集成的信息和数据构建信息技术教育环境，促进信息技术与高等教育一体化及全面融合，从而改变教学活动的各种要素，促使教学方法、教学内容、教学手段等发生深刻的变化，促进了高等教育学习环境等领域的全面创新模式。”[2]

高职院校思政教育管理模式改革可以从思想认识上和技术利用上着手，将大数据与思想政治教育工作相融合，在大数据支撑下对高职学生思想政治教育管理机制、管理载体、管理内容、管理方法等进行调整和设计。有效利用大数据提升高职院校思想政治教育工作的亲和力和实效性。大数据视阈下高职院校思想政治教育管理模式要以高职学生受益为旨归，让思想政治教育真正成为高职学生真心喜爱及终身受益的教育。

（一）在思政教育管理机制上创新

在思政教育管理机制上创新，从教师的育人职责、课程的育人要素入手，最终要体现在育人的效果上。

1.确立大思政理念，充分挖掘每一门课程的育人要素与功能，提高思政育人的整体功效。高职院校的“课程思政”就是要梳理挖掘各门专业课程所蕴含的德育内容并对高职学生进行思想引领。习近平总书记在全国高职院校思想政治工作会议上提出，在课堂教学主渠道方面“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”[3]。中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》明确提出，要“充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，健全高校课堂教学管理办法”[4]。高职院校思想政治工作需要贯穿于教学的整个过程。从思政课程到课程思政，高职院校要很好地树立“大思政”的教学理念，充分发挥各类课程同思政课程建设的协同效应。

2.创立“全领域”的协同育人工作机制。建立家校联系制度，发挥家校联系作用，将高职学生父母亲也纳入协同育人的范畴来，形成学校、家庭、社会协同推动立德树人合力;坚持高职院校党委对思政教育管理的全面领导，把加强和改进思政教育摆在突出位置，制定高职院校全员育人责任制度，充分发挥学校每一个部门的育人功能，在思政教育上学校师生员工全体参与，形成上下“一盘棋”的全面育人局面;将优秀校友、优秀学长纳入协同育人的范畴来，充分发挥他们的示范引领作用，使高职学生获得实际经验;充分发挥第一课堂和第二课堂的思政教育功能，加强理论和实践相结合。

（二）在思政教育管理载体上创新

思想政治教育载体是指承载、传导思想政治教育因素，能为思想政治教育主体所运用，且主客体借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。[5]

1.借助高职学生工作各项具体工作开展思政教育工作，比如在设定高职学生综合测评标准、奖学金评比条件、贫困生资助要求、勤工助学报名条件、高职学生入党要求中设定高职学生思想品德要求的内容，促进高职学生社会主义核心价值观的内化。

2.以网络平台为载体开展思政工作。举办积极向上的线上线下主题活动，打造有特色、有趣味的思政教育环境，满足高职学生的多样化与个性化需要，激发高职学生自主探究社会主义核心价值观的欲望，在探究过程中达到真懂、真信、真用的教学目标。

（三）在思政教育管理内容上创新

大数据时代，网络信息传播渠道的快速发展，带来的是各种信仰、各种价值观的交织并存的复杂局面，高职学生自身缺乏一定的政治悟性和甄别能力，极易迷失方向。所以，高职院校思政教育工作者要着力把握正确的政治方向和价值导向。

1.引入具有时代特色、个性化的思政教育内容。在课内外，校内外，线上线下对高职学生进行政治教育、道德教育、心理教育、职业素养教育。紧紧围绕树立高职学生正确的“三观”，培养他们良好的沟通能力、合作能力及构建良好人际关系的能力。

2.依托高职学生党团建设对高职学生进行思想政治教育。向高职学生及时发布各类党建、团建信息，使党团建设工作透明化，满足高职学生的知情权，活跃学生党支部的理论学习氛围，用习近平新时代中国特色社会主义思想来铸魂育人，厚植爱国主义情怀，全面提升高职学生的政治素养，形成拥护党的领导和我国社会主义制度的政治认同感，切实增强基层党团组织工作的吸引力和实效性。

3.构建思政课程的大思政教育体系。思政课教学或是日常思政教育都要与所学专业相结合，与学校特色结合，积极探索“专业服务+服务专业”的思想政治教育项目。思政课老师要有自己的真知灼见，要有自己对生命、青春、成长、未来的独特体验。如复旦大学思政课教授陈果，她只把教材给高职学生当参考书。她的课都是她的切身体验，散发思想的光芒，“换一种看法，就是换一种活法”“唯真知方有真爱”“莫要辜负这仅有的一次人生”“自由不是为所欲为”，她的这些专题课程非常受高职学生欢迎。

（四）在思政教育管理方法上创新

高职院校的思政教育管理不仅要有良好的機制、内容、载体，还要有良好的方法，良好的方法会让思政教育取得事半功倍的效果。

1.高职院校思政教育工作者站位要高。高职院校思政教育工作者自身要不断加强政治修养，要有坚定的政治立场，坚决做到“两个维护”。习近平总书记指出：“高校思想政治工作既要坚定政治立场，也要深刻把握时代环境的变化，创新方式方法，更接地气、更顺应时代、更有成效。”[6]专业课教师要尝试把核心价值观揉入专业课程，实现专业知识与价值引领有机结合。高职学生在获得专业知识的同时，获得人格的提升。

2.创新育人模式。高职院校思政课教师多途径提高思政课程的育人能效。不仅要立足课程育人，还要在实践育人上下功夫。比如实践育人方面：思政教师为高职学生设置命题，组织并鼓励高职学生学会网络的有效运用，运用大数据工具从庞大网络中数据中筛选出合适的命题答案。在这一过程中加深对知识点的理解，也可以使高职学生感受到科学严谨治学的乐趣。

3.把互联网技术应用到思政教育之中。在大数据时代，管理者及时地获取高职学生留下的有关思想的电子信息痕迹，通过对高职学生思想状况相关数据信息进行分析，就能大幅度提高对每个高职学生思想状况的了解把握程度，也能及时发现这些学生存在的诸多意识形态层面的安全隐患，同时运用大数据技术使获取高职学生的思想观念和价值取向。

4.着力各类网络平台建设。把各类网络平台作为提升高职院校思政工作能力的重要抓手。大数据时代海量的信息资源为高职院校思想政治教育提供了丰富多样的教育素材，开阔了高职学生的视野。海量信息质量参差不齐，难免会鱼龙混杂。用足用好这些资源，需要高职院校思政教育工作者指导高职学生提高数据辨识力和解读力。大数据技术融入思想政治教育工作的基本方法是开发思想政治教育APP，比如应用大数据技术，有针对性地开发思想政治教育的视频;依托易班将大数据技术嵌入思想政治教育工作。有效引导高职学生选择安装利于学习、身体健康方面的APP，比如易班、志愿汇、学习通、云课堂、掌业宝。通过这些平台，师生之间、高职学生之间可以实现在线无障碍的沟通、互动与交流，可以实现共享教学资源，分享学习经验。通过这类社交软件为高职学生群体的思想教育以及文化交流提供更加优质的服务体验。

5.建立课堂、课下“两位一体”的预警信息评价机制。通过搜集高职学生在生活作息、人际交往等方面的动态，了解高职学生的思想需求，对有可能出现的问题和趋势进行预测和预防教育，把可能出现的问题解决在萌芽阶段。高职院校思政教育者根据不同高职学生的具体特点及时开展教育工作从而使思想政治教育工作更科学而富有实效。

高职院校思政教育工作者必须充分认识到大数据背景给思政教育带来的发展变化，从高职院校思想政治教育的目的出发，利用大数据的优势，树立高职院校高职学生科学的价值观，推动高职院校思想政治教育的发展进步。

参考文献：

[1]黄欣荣.大数据对科学认识论的发展[J].自然辩证法研究，2014（9）：84.

[2]杨宗凯，杨浩，吴祇.论信息技术与当代教育的深度融合[J].教育研究，2014（3）：88-95.

[3]习近平.在全国高职院校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[4]中共中央国务院.关于加强和改进新形势下高职院校思想政治工作的意见[N].人民日报，2017-02-28.

[5]陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].北京：高等教育出版社，2007：240.

[6]葛慧君.做好高职院校思想政治工作的着力点：深入学习贯彻习近平同志系列重要讲话精神[N].人民日报，2016-01-25.

编辑 陈鲜艳