以赏识教育促幼儿人格发育

雷淑珍

摘 要：幼儿非常渴望得到父母、老师、同伴的肯定和赞美，这种心理促使幼儿不断锻炼和提升自己的各项能力。我们所说的赏识教育并不是单纯地给予儿童鼓励和赞美，而是要帮助幼儿分析自己的行为过程与结果，使幼儿的行为意识不断强化，进而获得更好的心理体验，纠正不良思想与行为习惯。赏识教育是一种全新的教育理念，它具有人性化的特点，可帮助幼儿建立自信心，获得健全人格的发展。

关键词：赏识教育；健全人格；幼儿

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0175-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.113

在幼儿教学实践中，赏识教育是很有必要的，因为赏识教育能够唤醒、强化幼儿的自信心，发展他们的想象力、创造力，使其具备独立的能力和坚毅的品质，为幼儿人格健全发展提供坚实的保障。

一、赏识教育在幼儿人格发展方面的意义

心理学研究证明，得到他人的尊重与欣赏是人性中最为本质的追求，幼儿也是如此。赏识教育从其本质上来说就是要时时刻刻相信幼儿能做到，帮助幼儿建立健全的人格。受年龄影响，幼儿的心智发育尚不成熟，对于自身的行为和思想无法做出正确的判断，这就需要教师、家长以及社会力量的影响和引导。在幼儿的成长期，如果能够长期受到教师和家长的肯定，幼儿就能够很容易地建立起自信心，性格也会变得活泼开朗，具有很强的解决问题的能力。相反，如果幼儿经常受到教师和家长的批评，他们就会逐渐形成胆小、敏感的性格，没有充足的上进心。我们必须多与孩子互动，挖掘他们身上的优点，以科学的态度、准确的定位、适当的鼓励，让幼儿感受到教师对他的喜爱和赞扬，身心健康发展，形成健全的人格。

二、赏识教育的实施方式

（一）利用赏识教育促进幼儿自信心的建立

在幼儿的心理发展过程中，自信心是一切心理成长因素的保障。为了帮助幼儿更好地建立自信心，教师要将幼儿的年龄特点、心理特点充分结合起来，引导幼儿进行自赏，帮助他们树立自信心。

每个幼儿园里都有性格内向的孩子，他们不愿意和同伴交流，很难融入集体之中。针对这些幼儿，教师可以在课堂活动中多给他们展示自我的机会，从鼓励幼儿发言做起，无论幼儿回答正确与否，教师都不能有严苛的批评，而是要给予他们赞赏与微笑。得到了老师的鼓励，幼儿就会变得勇敢，能够积极参与以后的活动，从而逐渐树立自信心。此外，幼儿的各项能力也会由此得到很大提高，为幼儿健全人格的形成奠定了坚实的基础。

（二）利用赏识教育激发幼儿的想象力、创造力

想象力和创造力都是人的长期发展所必需的能力。幼儿想要有所创新、有所创造，就必须具备极强的想象力，而他们知识的提升与进化也是建立在充足的想象力基础之上的。在教育活动实施的过程中，教师要采取有效措施激发幼儿的想象，并积极地肯定和认可他们的想象，使幼儿保持良好的状态，不断激发更多的想象。

我们班的幼儿都非常喜欢玩橡皮泥，这个时候，我就会鼓励他们利用橡皮泥捏一些自己想象中的东西。虽然幼儿的作品千奇百怪，没有章法，但是对于幼儿来说，这些都是他们努力创造的结果，耗费了自己的精力打造出来的作品。对于他们的作品，我经常采取的方法就是表扬与肯定：“小林，你捏的这个包子真是太棒了，老师看着就想吃，肚子都要咕咕叫了。”“小丽，你这个足球比老师在商店里看到的都要好，真是太棒了。”得到了老师的鼓励，幼儿的自信心会得到空前的满足，他们想象力就会保持得更久，有更长足的发展。

（三）利用赏识教育提高幼儿独立性与耐挫力

赏识教育的实施效果会对幼儿的成长产生重要的影响。如果幼儿对教师的赏识产生认同和肯定，在他们的心中就会有一种不放弃的信念，在他们日后的学习和生活中，即使是遇到了一些挑战与失败，也能够保持探索的勇气，不断向前。幼儿的日常生活也是充满了挑战的，经过一次次的尝试与磨炼，幼儿的勇气不断增强，独立性和耐挫力都得到了很好的培养与锻炼。他们独立解决问题的能力增加了，在经历挫折与失败的过程中也总结了一些经验，再遇到同样情况时就能有效避免错误的产生。教师要多鼓励他们做一些力所能及的事情，比如吃饭、穿衣之类的事，这些大部分幼儿都能凭借自己的能力做到，即使幼儿力有不逮，教师也不可批评他们，或是嘲讽他们，而是要鼓励他们走出失败，继续尝试，通过自己的力量去完成每件事。

（四）将赏识教育与批评教育进行有机结合

虽然我们阐述了很多赏识教育的优点，在实际的运用过程中，教师也不可忽视“批评”的作用，要掌握一个合适的“度”，帮助幼儿形成健全人格，避免幼儿产生以自我为中心的心理。

幼儿园中总会有几个调皮捣蛋的幼儿，他们经常会利用自己的小聪明做一些违反纪律的事。在对这些孩子进行教育的过程中，教师就不能一味地运用赏识教育的方式了，如果教师还是秉承赏识教育的原则对他们的小聪明加以称赞，他们的错误行为便得不到纠正，还会继续犯错，欺负其他幼儿。在这种情况下，教师要在第一时间批评幼儿的错误行为，让他们认识到自己的错误，明白自己身上存在的问题。当幼儿意识到了问题所在时，教师就可以利用不同的方式来教育他，让他明白知错就改的道理，学着去尊重他人。如果幼儿能够及时改正自己的错误行为，教师就可以对他们提出表扬，并重点说明为什么表扬他们，让幼儿能够对自己的行为有一个正确的认识，对自身的行为进行规范。

總之，赏识教育这种教育模式较为高效，但是教师在具体的实施过程中要注意度的把握，因人而异，张弛有度，结合幼儿的实际情况开展赏识教育，为幼儿健全人格的发展保驾护航。

参考文献：

[1] 周奕.用爱和智慧呵护幼儿成长——浅谈幼儿园“赏识教育”[J].新课程研究（下旬刊），2014（7）.

[2] 徐晨琼.尊重孩子赏识孩子——浅谈如何运用赏识教育促进幼儿个性化发展[J].教育界（基础教育研究），2017（2）.

[3] 李瑞新.浅谈幼儿教育中如何进行赏识教育[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（14）.

[责任编辑 李 媛]