浅析本土文化背景下的幼儿园教学活动

李银霞

摘 要：现如今，本土文化与教学活动相结合的教学模式越来越受到人们的重视。作为一名幼儿园教师，应该顺应教育的时代潮流，深度挖掘本土文化，筛选其中的教学资源，积极组织课程教学。这样不仅充实了幼儿园的教学内容，也在一定程度上传承了当地文化。本文就从如何将本土文化融入教学活动中入手，探究本土文化背景下幼儿园活动的开展。

关键词：本土文化；幼儿活动；环境

中图分类号：G61 文獻标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0172-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.111

一、开发本土文化并应用于幼儿园活动的重要意义

（一）目前幼儿园的教育状况

如今对幼儿的教育不再是以往的自由放养式教育，父母对孩子早早就有了教育规划，开始了针对孩子兴趣爱好进行的各种能力的培养。

随着我国改革开放的不断深入，一些西方的教育理念和教学模式已经被引进教育事业中，使得学校的课程变得多元化，不过同时也存在一些盲目崇拜的现象，使得幼儿园活动与理想有所偏差，忽视了对本土文化教学资源的利用。

（二）应用本土文化的教育意义

本土文化是包含在传统文化中的，它是在漫长的历史长河中，随着时代变迁，汇集前人智慧，一点一点创造出来的璀璨瑰宝，是珍贵的文化。传统文化中一些有趣的民谣、儿歌、神话故事、民间风俗等都是根据人民的日常生活进行创作的，既简单易学，又饱含深意。教师可以利用本土中新奇的知识引导学生展开想象，拓展自己的想象空间，同时又能培养学生们团结合作的意识。

本土文化元素既有现实美又有艺术美，将其引入幼儿活动中，既能帮助幼儿感受其独特的文化内涵，也能培养幼儿的审美意识和审美能力，陶冶幼儿的情操，鼓励幼儿热爱生活，培养强烈的爱国意识和民族自豪感。

幼儿活动中融入这些颇具内涵的本土文化教学元素，是传承我国民族文化的有效途径，也是培养幼儿优秀品德的高效手段。

二、如何将本土文化融入幼儿教学活动

教学改革下的教学活动更加注重与实际生活相结合，结合身边的事物对幼儿进行教学，更方便幼儿理解。所以针对本土文化，深挖其中的教学资源，既能满足对学生的简易教学，也能培养学生的审美和内涵，更能对民俗文化进行传播，发扬光大。

（一）组织学生家长收集本土文化资料

随着社会的快速发展，信息技术的普及，网络上多是娱乐八卦信息，很多中国传统文化逐渐减少消失，所以从小给幼儿灌输本土文化是非常有意义的。

学校可以组织一场问卷调查，对本地的文化民俗进行调查。发动学生家长的力量，通过各种途径搜集相关资料，例如到当地比较古老的地方，向老一辈了解当地的风俗习惯，或者到当地民俗文化馆进行参观等。因为是对幼儿进行文化素养培养，老师和家长对此项活动都会充满浓厚的兴趣，不管是从网络上搜集资料还是实地调查，都会积极参与，为学生了解本土文化准备了大量素材，然后将素材融入教学中。

例如，家长和教师探访通渭县庙宇，在里面发现很多通渭泥塑，多是以神话人物、民间故事为依托进行塑造，具有鲜明的地域气息，与通渭县的人民生活息息相关，反映了通渭县的民间习俗。教师利用多媒体技术将它们展示到屏幕上，不仅能够丰富幼儿的文化知识，让他们了解传统文化，还能培养幼儿的审美。

（二）构建本土文化研究框架

针对本土文化融入幼儿教学活动这一目标，幼儿园组织班级开展本土文化研究活动，主要抓住当地的文化特色，大概组织一个规范的框架，里面大的话题主要包括当地自然景观、当地资源特产以及风情文化。这个活动是以这几个大方向出发，结合学生的实际情况、学习能力以及兴趣特点，进行课堂讨论交流，可以让幼儿在课堂上讲故事，将自己了解到的生活中的民俗文化、神话故事等讲述出来。一方面增加幼儿自信心，另一方面也能让别的幼儿了解知识。

（三）营造富有本土文化特色的教学环境

“近朱者赤，近墨者黑”，强调了环境的重要性，正所谓在什么样的环境中成长为什么样的人，所以将本土文化融入教学活动中，构造良好的教学活动，首先需要创造一个包含本土文化元素的教学环境。具体可以从以下几方面着手：

1.制作文化特色班级墙，以当地的民俗风情为主线，在班级墙上写下相关的文化小故事，贴上特色剪纸等，浸润环境。让幼儿被班级的建设自然渲染，受到民族文化气息的熏陶。在班级墙的制作中，教师征集幼儿的意见，综合结论，引导幼儿自己进行设计，让幼儿主动寻求老师家长同伴的帮助，通过自己的努力，搜集资料，合作完成班级墙建设。

2.将本土文化元素作为一堂实践课融入教学活动中，例如，组织幼儿进行民俗故事的讲述、角色表演等。一方面调节了枯燥的课堂气氛，另一方面也能让幼儿在亲自操作中拥有情感体验，体会民俗文化带来的愉悦感觉。

3.民谣感染。民谣一般都比较简单易学，朗读起来朗朗上口。教师可根据幼儿的身心发展状况，挑选适合的民谣对幼儿进行教学，既传播了中国传统文化，也锻炼了幼儿的口语能力。甚至可以将上课铃声换成一些活泼的民谣歌曲，使学生们在欢快的气氛中步入教室，开始整天的学习。让幼儿在充满民俗文化的环境中耳濡目染，充分感受、了解本土文化，有助于培养其道德情操。

三、结语

在本土文化背景下，幼儿活动必然需要结合本土文化，从各个方面带领幼儿认识当地风俗文化，体会文化魅力。结合幼儿的实际学习理解能力，将本土文化元素融入教学活动中，丰富了幼儿的学习知识，也制造了不一样的课堂气氛，调动了幼儿学习的积极性。

民俗文化多是充满乐趣的，为枯燥的教学课堂带来新鲜的血液，调动了学生学习积极性，提高了学生掌握知识的效率，有利于教师的高效教学。

参考文献：

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[2] 张卫民，王林容.浅论幼儿园湖湘民间艺术教育内容体系之构建[J].当代教育论坛（综合研究），2011（2）.

[3] 汪新宽.民间艺术资源在幼儿教育中的开发和利用[J].大舞台，2010（5）.

[责任编辑 李 媛]