信息技术与农村小学数学教学有效整合的研究

任永丽

摘 要：当前人类已经进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生活和工作。新课标下，信息技术迅速进入教学课程领域，教师普遍运用多媒体手段开展教学，学生运用多媒体进行学习，使知识内容更加直观、情境更加逼真。把信息技术与数学课有机结合起来，丰富了数学课堂结构，改变了数学的传统局面。

关键词：信息技术；数学教学；有效整合

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.080

信息技术教学是随着科技发展而兴起的一种教学方式与手段。对教学起到了巨大的作用，给教育事业带来质的变化。小学生由于年纪小，受直观思维的限制与影响，多媒体的应用在小学数学领域中的作用尤其大。信息技术教学具有视听性、活动性、可重复性，可以人机互动，弥补小学生思维的不足，更好地迎合了学生的兴趣，促进了学生对知识的掌握。

一、信息技术的应用，有助于激发学生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生往往对自己感兴趣的事物特别上心。平时看惯了黑板、粉笔，用腻了纸和笔，一说上课习惯了打开书，拿起笔，低头算。这种情况急需通过信息技术的介入来加以改变。现代信息技术在教学中的最大优势在于它能给学生提供直观的材料，通过图像、形体、文字、色彩、声音等技术手段，使学生多渠道、多层次、全方位地接受教学。信息技术教学，开拓了学生的视野，丰富了学生的认识，感染力强，对学生有强烈的吸引力，能激发学习兴趣，给学生以更生动、更直接、更具体的印象。记得在教学《长方体和正方体的认识》时，我是这样引入的：聪聪和明明要构建太空城堡，随机课件演示由长方体和正方体以及球体等搭建的城堡。学生的兴致一下子就被调动起来了，自然而然地引出了课题。然后将长方体和正方体的构成借助教学软件演示出来，既有静态又有动态，利用空间图形的分合进行比较，学生轻而易举地说出了它们的特征。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象难以理解之苦，将静态的数学知识动态化，同时还能充分激发学生学习的主观能动性，使学生在大脑中对立体图形形成清晰完整的印象，对长方体和正方体的认识也就迎刃而解了，还让学生感觉到原来数学也很有趣。

二、信息技术的应用，有助于联系生活实际

华罗庚曾说：“对数学产生枯燥、乏味、神秘而又难懂的现象，主要原因是脱离实际。把数学架成空中楼阁，学生学习起来不深入，不踏实，知识浮躁的学些皮毛，不知学到知识有什么用。其实数学来源于生活，也是为了解决生活中的问题。信息技术的应用，正是一条联系数学与现实的锁链。比如我在教学《亿以内数的读法和写法》时，非常枯燥，一串串阿拉伯数字无规律地排列，看了不是头疼就是眼花。而我在教学时利用搜索引擎，找出各方面生活数据，从而丰富了课外知识，同时新知识也迎刃而解。又如在《圆的认识》教学中，导入时我通过展示花坛、天坛、钟表、纽扣、月亮等生活中存在的丰富多彩的圆形图案，不但节省了时间，还让学生体会到几何图形与我们生活密切相关，从而让学生对于平面图形的认识产生新的兴趣。每一节课就是一道菜，信息技术是个调味罐，味道如何关键是看对信息技术的掌握和运用。

三、信息技术的应用，有助于开拓学生的视野

在日新月异的信息技术发展中，各种应用软件不断推出。信息技术包含数据、语言、文字、声音、图画和图像，它是对课堂教学的有力拓展。从文化传递角度来讲，信息技术具有高效率和高效能。教师的知识毕竟是有限的，很难保证满足每一个现代学术的求知欲。而有了信息技术的介入，教学活动如鱼得水，学生掌握了更多的数学背景知识，让数学延伸开来，改变传统的学科教学内容，使教材活起来。比如，在教学《小数的产生和意义》时，我找了一段短片供学生欣赏，学生非常爱看，在看短片的同时学到了新的知识，了解了小数是如何产生的。通过信息技术的介入，学生对知识点记忆更深刻，同时也了解了更多的数学背景知识。

四、信息技术的应用，有助于减轻学生的负担

知识的掌握、技艺的构成、智力的开发、才能的培育，必须经过一定量的练习才能完成。在数学教材中，一向是练习多，课时少，练习是巩固所学知识，构成技艺技巧的必要途径，是学生学习过程中的重要环节。在教师的主导作用下，发扬信息的功能优势，巧妙设计练习，题型应多变。经过大批的趣题和多种方式的标题，使学生变知之为乐知，一直坚持昂扬的学习热情。例如，在低年级计算教学的单元复习时，可以通过多媒体课件出示计算题。复习完毕后又可以做到概括知识点，总结算法。同样，在中年级和高年级阶段在讲授图形的旋转与平移以及解决问题时，就可以使用课件出示图形和题目，既方便又快捷。既可以避免教师过多的板书和学生无聊的等待，又可以节约时间，同时增加了拓展练习的机会。因而，在教学中应普遍借助多媒体为学生提供更多的练习素材，加快教学节奏，加大课堂教学密度，提高课堂教学效率，让学生在不知不觉中牢固地掌握大量知识，减少了学生的劳累感，降低或消除了其对数学的厌烦，从而有效地培育了学生的发散求异思维，促进他们积极主动的开展学习。

总之，信息技术给我们的教学带来了许多方便，改变了我们的教学方式，促进教学质量的大幅提升。它为教学注入了新鲜血液，并带来了活力，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具时代气息，更贴近生活和现代科技。它是一种新型的教学手段，会有更好的发展前景。

参考文献：

[1] 蔚永生，张曦红.信息技术与小学各学科教学有效整合的研究[J].教育理论与实践，2009（35）.

[2] 刘燚.论信息技术与数学课程整合的实践策略[J].现代远距离教育，2014（4）.

[3] 廖若含.信息技术与小学数学整合存在的问题及解决方法[J].中国校外教育，2011（1）.

[責任编辑 胡雅君]