谈初中数学教学中激发学生学习热情的方法

张荣军

摘 要：初中数学的教学中，激发学生的兴趣，调动学生学习的热情，是教师完成的基本目标任务，所以，教师要了解学生的心理状态，要采取有效的方式去调动学生的积极状态；要创新教学的方式；注重培养学生积极的学习情感，促进他们探究学习欲望的形成；注重启发引导的教学方式；让学生在初中数学的学习中体验到更多的成就感；要多给学生一些鼓励，从而让学生学习的热情提高。

关键词：初中数学；学习热情；激发方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）04-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.04.052

初中数学课堂教学工作，需要给学生带去更多的自由，让学生能够因为感到有趣，而努力的学习一门课程。数学本身的抽象性需要教师有更加直观生动的方式进行讲解，来给学生创设更加直观的教学环境。初中数学的教学过程中，如果学生没有热情的参与，没有与教师积极的互动，教师的教学效果也会极大的降低。因此，作为初中数学教师，要善于激发学生的学习热情，调动学生的学习兴趣。在接下来的内容中，我将主要围绕这一问题谈谈自己的一些想法。

一、初中数学教师要创新教学方式，让学生学习的热情提高

初中阶段的学生有了自己更多的想法，而且对于数学这门学科，也已经有了不同的学习基础，有的学生打好了基础，所以，在课堂听课当中感到相对比较容易，能够紧跟教师的思路进行学习，而有的学生因为基础薄弱，在课堂上经常会听不懂教师在讲什么。对于这样的学生要给予特别的关注，要能够提高他们的现有基础知识水平。所以，变换多种不同的方式来组织教学活动，也能够有效的提升学生在学习中的注意力。一方面，教师要关注到后进生的学习情况，帮助他们提高基础水平；另一方面，也要采取新颖的方式，在课堂之上吸引学生的注意。这样才能让学生保持一个更加专注的学习状态，对初中数学的学习保持更加浓厚的兴趣。改变初中数学在他们头脑中固有的抽象枯燥的旧印象，让学生能够感到数学的学习，也可以是耳目一新，富有创意的。

二、在初中数学教學中，注重培养学生积极的学习情感，促进他们探究学习欲望的形成

情感是非智力因素的核心，起主导作用。在培养学生学习数学的情感方面应注意两点。一是教师要为人师表，做学生的表率。初中学生的模仿性比较强，教师的一举一动潜移默化地影响着学生的心理、言行。教师要认识到言传身教的重要影响力量，做到一言一行都能够成为学生关注的对象，成为学生模仿的榜样，做一名让学生佩服的教师，在专业能力方面严格要求，不断提升现有水平；在为人处事方面更是要做好学生的表率，用社会主义核心价值观来塑造自己的一言一行，提高自己的人格魅力。二是教师要关心爱护、平等对待每个学生。在整个教学过程中，教师一定要面向大多数学生，特别是对待差等生，更要加强辅导，以教师的深情厚爱去影响学生，使其产生自尊、自爱、自强、自信的心理。因此，我在数学教学中，非常注重情感教育。情感教育是关注到学生内在的情感波动，尤其在班级当中有一些后进生，他们其实都有一颗要强的心，然而，可能是努力不得法，可能也是基础过于薄弱，他们的情感经常处在压抑之中。所以，在关注到学生的这些情况之后，我主动与他们谈心交流，帮助他们找到后进的原因，并且给他们更多的鼓励和学习资源上的支持。让学生能够尽快赶超上来，提高他们的学习自信，也增强了他们对数学这门学科学习的积极情感。

三、注重启发引导的教学方式，提高学生的学习热情

素质教育的理念特别强调学生在学习中通过主动的思考和探究来学习更多的知识，这样的学习过程有助于学生自主学习能力的提升以及综合素质的提高。所以，在初中数学的教学中，不要采用灌输的方式，而是要多启发，多引导，多提出些问题，让学生去思考和探索。鼓励他们的质疑精神，鼓励他们的探索行为，给他们更多自由探索的时间和空间。

例如，在刚开始学习《一元二次方程的解法》时，我设计了这样一个题目：求方程（x+1）2+6（x+1）+9=0的二次根。学生拿到题后开始计算，大多数学生计算的方法是：先把括号去掉，然后得出x2+8x+16=0。大部分学生都能得到了正确的解：x=-4。此时教师会提醒学生，这道题有没有更加简便的算法？在提出了这样的问题之后，学生很快就陷入了思考之中，他们努力的唤起以前学习的知识经验，寻找更多的解题思路。而事实上，解题的思路和方法并不是只有一种，学生在自主探究之后得到了更多的方法，也提升了他们的学习成就感。

四、让学生在初中数学学习中体验到更多的成就感，从而激发他们强烈的学习热情

在初中数学的学习中，取得了更好的成绩，攻克了一道难题，学生都会有强烈的成就感涌上心头，而这些都能够进一步激发他们的学习热情，强化他们的学习行为，在今后的学习活动中投入更多的精力。所以，为了让学生能够更多的体会到学习的成就感，教师要多给他们创造有这样体验的机会。为了让学生都能够在自己现有的基础水平之上有更多的提升，教师可以将学生分为不同的层次，对不同层次的学生做出不同的要求，这样可以更有针对性的教学，提高学生的学习成绩。对于差生，我们更应善于发现他们身上的闪光点，哪怕是口算题做得好或是书写认真，都要及时予以表扬、肯定。另外，总复习期间，我还通过开展“三自”活动：自订一本数学改错本、自办一期数学小报、自出一份期末试卷，并进行交流、评比，让学生充分享受成功的喜悦。

五、要多给学生一些鼓励，提高学生的学习热情

教师的鼓励可以让学生内心感到更多的力量。所以，作为一名真正关心喜爱学生的教师，要多采用鼓励的方式，用自己真诚的鼓励，给学生带去更多奋进的力量，多采取鼓励性的及时评价，保护学生的自尊心和学习积极性。教师的每一次肯定、表扬，对学生都是一种激励。在提问、作业批改和其他教学活动中，教师都要注意保护学生的自尊心、学习积极性和创造的火花。学生在学习中难免会遇到一些困难，教师及时的鼓励和适当的点拨，都能够让学生忘记困难所带来的烦恼，而重新勇敢面对，积极寻找解决的办法，进而提高学生在学习过程中的坚韧性。

参考文献：

[1] 王梦丽.提升初中数学作业有效性的实践研究[D].2016.

[责任编辑 胡雅君]