小学信息技术教学研究

莫晓峰

广西桂林市阳朔县阳朔镇小学，广西桂林 541999

小学信息技术课程教学中，教师善于培养学生的发散思维与创造力，让学生了解掌握信息技术的基础知识和基本技能。让学生在学习信息技术中，掌握操作的基础知识，有效地获取信息、运用信息、创新信息。作为一名教师，应该有意识、有方法地指导学生进行信息技术的学习，让他们自主地探索、努力地学习掌握信息技术知识。

1 游戏学习法，激发学生兴趣

教学中，通过游戏学习法，激发小学生学习的兴趣。教师采用游戏教学法，增强课堂教学的趣味性，把计算机新课的学习寓于游戏之中，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能，这样更能提高学生的学习积极性和效率。

小学属于初次接触电脑的阶段，所以正确地使用打字就显得非常重要。但是键盘对位的练习是相当枯燥的，对于爱玩爱动的小学生来说更是难上加难。在教学中，教师善于引导学生积极参与课堂教学，可以在课堂上组织一些比赛，让学生在规定的时间内容完成比赛内容，激发学生的斗志，并在比赛中获得优异成绩的学生进行表扬。在比赛中，学生掌握了信息技术的基本操作，同时也培养了学生的学习能力。

2 善于给学生分配任务

针对有些小学生比较懒，不爱学习，教师要想方设法让学生积极参与课堂教学。给学生分配一些学习任务，并要求学生在规定时间内完成，对完成任务的学生进行奖励。让学生在学习中发现问题，解决问题，并且掌握理论知识与实践操作方法，激发学生学习的无限兴趣与动力。任务教学法虽能有效提高教学效率，但同时也对老师的能力加大了要求。老师需要对任务进行一个事先任务设计、事前分析任务、事中完成任务以及事后评价任务。

教学前，老师可以在课前给学生布置任务，让学生根据课程表的格式，设计出内容。在学生做任务时，老师应该对个别有困难的同学做出适当的引导，在学生完成任务之后，老师应该对学生完成任务的结果进行审查，做出合理的评价。通过任务教学法，可以给信息技术的教学带来突破，让信息技术教学的困境得到更好的缓解。

3 注重学生实践

信息技术是一门实践性学科，对于学生的实践操作技能都有严格的要求，教学中教师要引导学生在学习理论知识之余，还要注重对于学生实践技能的培养。改变传统的教学方法，要注重学生进行实践操作，提倡学生人人参与，充分发挥学生的主动性，从而获取新的知识与技能。学生在获取新知识的过程中，学会了分析和解决问题的方法，培养了与他人交流与合作的能力。教师在教学中，要大胆的放手，充分发挥学生的想象空间，让学生进行自主探究，充分发挥学生的主体性，提高小学信息技术课堂教学质量。

例如在教学金山打字知识的时候，教师就可以引导学生打出一段自己喜欢的名人名言，或者打出自己喜欢的一首诗词，通过对于学生自主学习技能的培养来调动学生的学习兴趣。同时在教学中教师也可以引导学生进行比赛，看谁打得快、打得准，通过竞赛来激发学生的参与意识，激发他们的学习自信心。此外教师还可以通过问题情境的创设，引导学生进行任务式的课堂学习，让学生在解决问题的过程中加深对于信息技术知识的了解与掌握，丰富学生的学习形式。教学中教师没必要将知识一一向学生讲解，要善于鼓励学生进行自主学习与自主探究，通过学生自身摸索得出的经验往往比教师直接的教授要有用的多。

4 采用多样化的评价方式

在教学中，教师要善于采用多元化的评价方式，评价要重在过程，重在全员参与。因此，教师根据学生参与研究活动的态度，参与活动过程中的情感体验，以及学生在课堂教学中掌握的知识，培养的能力，获取的成绩，合作的效率进行综合评价。综合评价学生的基本技能，及信息素养，注重评价学生的创新精神和实践能力。评价的方式是多样化的，评价中让学生体验到学习的成就与乐趣。评价中鼓励学生主动探索的精神，多激励学生，多表扬学生，让学生看到自己的优点与长处，从而激励学生积极投入到课堂教学中。多样化的评价，要从培养学生的能力出发，有利于积极开展研究性学习，在小学信息技术教学中开展研究性学习，以学生为主体，本着发展学生个性和培养创新精神的原则，注重培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，提高小学信息技术教学质量。

随着科学技术的发展以及人类文明提高，人类社会早已步入信息化时代，预示着小学信息技术学习的重要性，小学作为学生学习的起步阶段，从小培养兴趣爱好是学生今后学习的动力，信息技术作为目前的新兴产业，国家需要大量的人力来研发，学生从小培养信息技术方面的兴趣爱好，对于今后的学习和生活都有十分重要的作用。