高中英语阅读教学中的分层导引模式

查干其其格

内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗蒙古族中学，内蒙古鄂尔多斯 017200

1 高中英语阅读教学中的问题

1.1 阅读方法的问题

受初中英语教学影响严重，许多学生在英语阅读的学习过程中习惯于逐字逐句的对文章中的单词进行翻译，但是高中阶段的教学方式和初中有着明显的不同，高中英语阅读中的部分单词已经超过了学生所掌握的范围，但是对于阅读本身却没有一定的影响，例如在“Henry went to Texas”这一句子中，“Texas”这个单词可能学生并不认识，有些学生就会在这里停断，实际上，这个意思并不影响整体阅读，但是学生却没有一个正确的认知，这是应该注意的。

1.2 阅读习惯的问题

在高中英语阅读文章中，它往往篇幅是比较长的，大量的单词累积到一起，学生潜意识中就会有一种恐惧心理，认为文章中到处都是阅读障碍，没有养成良好的阅读习惯，没有耐心来进行应对，这就导致学生常常出现一目十行，根本没有弄懂文章基本内涵的现象。出现这种现象的主要原因是教师的教学模式上存在问题，教师往往是在完成自己的教学任务，以自己的眼光来看待学生，而不是从学生的角度出发进行课堂教学计划的设计。

2 分层导引模式在高中英语阅读教学中的优势

2.1 分层导引模式的概念

分层导引模式的教学实际上就是将教学过程根据学生的特点分成不同的阶段，在学生英语基础能力、学习能力以及智力因素等多种条件的基础下进行分层次的目标教学，将英语阅读分成不同的环节，产生一个由简单到复杂的学习阶层，有教师通过导引的方式帮助学生建立相应的学习体系，相较于传统的教学来说，这种分层导引模式具有一定的应用优势，产生了一定的作用。

2.2 分层导引模式的优势

分层导引模式充分体现了学生的主体原则，教师不再是课堂上的主导，它根据学生的基础进行分层，可以让教学内容更适应学生的发展，可以满足不同层次下学生对于阅读文章的需求。分层导引模式可以有效的提高教学效率，也是帮助学生养成英语阅读习惯的主要方式，它可以发挥学生在课堂上的能动性，调动学生的积极性，让学生掌握在英语阅读学习中的一些规律，从而更好的达到教学目标。

3 分层导引模式在高中英语阅读的具体应用

3.1 控制型导引模式

在高中英语阅读教学中，控制型导引模式对于英语阅读基础薄弱的学生较为适用。因为这一模式具有阅读内容难度小，容易完成的特点，即使英语阅读基础相对薄弱的学生，也能够很好地完成教师布置的阅读任务。首先，在控制型导引模式的具体运用中，教师要为学生布置学习任务，让学生在完成任务的过程中，获得对英语阅读内容的理解，提高英语阅读能力。其次，教师要立足于高中英语教材内容来布置相应的阅读任务，以促进英语阅读课堂教学目标的达成。

3.2 开放式导引模式

开放式导引模式主要是针对于平时基础能力非常强的学生来进行的，教师在教学的过程中应该给予学生相应的空间，由学生自主的对英语阅读文章进行分析和研究，可以培养适合自己的做题方式，教师可以为学生推荐一些适合他们的英语文章，实现对教材内容的延伸，也可以通过小组合作的方式让学生与学生之间进行沟通和交流，这种开放的教学模式可以帮助学生培养英语思维以及解决问题上的独立性，在这种教学模式下，是对学生个性化发展的一种促进。

3.3 建立分层导引的评价工作

在分层导引模式的应用过程中，教学评价对于学生学习过程有着一定的指引作用，教师可以建立分层的评价工作，帮助学生树立在英语阅读学习中的自信心，找到自身的不足，并且根据自身的情况制定针对性的学习计划。例如有些学生在英语阅读中耐心不足，那么教师就可以先帮助学生从一些小短文进行阅读，帮助学生审视自己在阅读中存在的问题，在克服这方面的问题后再进行下一阶段的学习。

4 结语

综上所述，高中英语阅读教学是学习中的难点，由于学生在基础上的不同，他们的学习能力也是不同的，分层导引教学模式完全将学生作为课堂上的主体，通过控制导引模式、开放导引模式等方式帮助学生找到不同的学习方法，教师还应该注意分层导引模式下的教学评价工作，提高英语阅读课堂教学的效率和质量。