浅谈核心素养背景下小学语文有效课堂的构建

张雪敏

河北省石家庄市新乐县西长寿小学，河北石家庄 050700

在现代教育中，小学语文的育人目标就是培养学生核心素质的形成，这一育人目标是培育学生全面发展的基本条件，是学生提高学习素养的重要条件，同时也是促进学生自主学习的基础。语文的目的就是为社会培养一代又一代有理想、有纪律、有志气的青年，而小学语文的作用就是给我们国家的这些栋梁在思想知识方面打下坚实的基础，在他们今后的道路上给他们做一个铺垫。所以这就需要老师把小学语文与核心素养相互结合，从而指导学生进行学习。

1 小学语文课堂教学的现状

（1）老师在进行小学语文教学的时候，往往会忽略学生核心素养的培育，没有给学生进行正确的价值引导。老师一味地关注教学任务的完成情况，只会不断加重学生学习的负担，让学生从心里对语文产生排斥，并不能真正起到促进学生学习效率的作用。并且，如果老师只是仅仅对学生进行语文教学，而不去关心学生实际情况，别忽视学生心理的真实想法，不利于老师对学生进行思想指导。老师不根据教学的要求而一味顺从自己的方法，不仅打击了学生学习语文的信心，还会打击学生学习语文的兴趣，从而使核心素养的培育更加难以进行。

（2）在传统教学方法中，老师的教学方法比较单一，从而使语文教学乏味无趣，在没有构建新颖生动的语文课堂的背景下，学生学习语文的兴趣并没有得到吸引，学习语文的态度也没有那么热情，老师忽视学生学习语文的要求，就会导致语文课堂教学的有效性下降，学生学习语文的兴致一直没有得到提升，就会使他们对语文学习产生失望的感觉，老师模板化的教学方法，使学生的思维方式没有得到训练，从而制约了学生的全面发展，不利于构建语文教学有效性课堂。

2 小学语文有效课堂的构建方法

2.1 改变传统教学模式，构建和谐的学习环境

在以往的教学模式中，老师在课堂中扮演的角色往往都是知识的传播者，其实这种教学方法已经不能满足于学生现在的学习需求。根据社会的发展需求，现在社会上更需要有道德修养的人才，仅仅是高成绩的人才已经逐渐边缘化，这就需要老师要改变以往的教学模式，把道德素养融入到语文教学之中，构建一个道德与知识相互融合的学习环境，老师自己不仅要做知识的传播者，而且还要做道德的传授者。

例如:以人教版五年级语文下册《圆明园的毁灭》一课为例。老师在讲这一篇课文的时候，不能仅仅只是对课文知识进行分析，还要引导学生去认真体会圆明园毁灭的感受，引导学生形成爱国的价值观，要是可以通过提问的方式，让同学进行独立思考，自己去寻找圆明园毁灭的原因以及读完课文之后的感受。

2.2 利用现代技术，促进学生德教一体

传统的教学方法中，虽然也会贯彻道德修养的培育，但因为条件的约束，老师对于核心修养的传授并没有很普遍，这就导致了学生核心素质没有得到深入的引导，学生的价值观念没有真正的形成。当今时代，科学技术发展迅速，老师可以融入现代技术，把核心素质的培育更加深入的融入到教学之中，为同学们进行正确的引导，从而促进学生形成正确的思想价值观念。

例如:以人教版语文六年级上册《故宫博物馆》一课为例。老师可以用现在技术，如多媒体寻找一些有关故宫的图片和资料，然后给同学们进行展示。让同学们通过去看去读，真正的体会到故宫博物馆的魅力。同时故宫又是极为有内涵了一个建筑，它是清明两代的皇宫，里面有着十分丰富的历史知识，老师可以让同学们通过多媒体展示的图片以及资料，进行讨论，从而帮助同学们形成民族自豪感、归属感，促进同学形成正确的思想价值观念。利用现代技术进行语文教学，不仅可以提高学生学习语文的积极性，丰富教学方式，同时还可以培养学生道德素养，形成社会主义荣辱观，从而促进小学语文有效课堂的构建。

3 结语

如今教育的发展已经不断深化，并且与社会的需求相互结合，因此语文与核心修养的培养也变得息息相关，然而在传统的教学方式下，核心修养与小学语文相互结合的程度比较小，这就要求老师不断调整以往的教学方式，通过结合现代技术、改变传统观念等方法，把核心修养与小学语文相互结合，提高小学语文教学质量，增加学生学习热情，从而推动小学语文有效课堂的构建。