家园共育对幼儿亲社会行为养成的意义和作用

饶春梅

（贵溪市奥科幼儿园，江西鹰潭 335400）

“亲社会行为”是美国社会心理学家威斯伯乐（1972）最早提出的，主要指人们在社会交往中所表现出来的与侵犯等否定性行为相对立的合作、谦让、共享和帮助等有利于他人和社会的行为。

亲社会行为是幼儿社会性发展的重要衡量指标，可以促进幼儿身心健康全方面和谐发展，促进幼儿社会化的进程。幼儿期亲社会行为的培养对其身心健康成长、良好品德养成以及未来与人交往能力的发展有重要意义。

一、家园共育对幼儿亲社会行为养成的促进意义

对于幼儿亲社会化的发展，家庭和幼儿园各自扮演不同的角色。家庭中的亲子关系决定着幼儿对世界的认知和态度，是幼儿亲社会化的情感基础；幼儿园则是理性的价值取向，它通过各类保教活动将社会规则及合作精神等以一种理性的态度传递给幼儿，一定程度上扩大了幼儿亲社会化的范畴。也就是说，家庭是个体社会化的起始点，而幼儿园则不断扩充丰富亲社会化的内涵，两者互补，形成的强大的教育合力更有利于促进幼儿的亲社会行为的养成。

二、家园共育促进幼儿亲社会行为养成的实践

（一）家庭学校达成共识是基础

每一个孩子背后都有故事，每个故事后面都呈现一个别样的家庭。为了帮助家长树立正确的育儿观，让每个孩子在幼儿园三年时光里健康、快乐成长，家长学校每月定期开课：分享育儿经验；聆听专家育儿教育讲座；探讨宝贝成长案例……结合《3—6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），通过一个个真实的教育故事，追寻教育参与者的足迹，发掘教育个体或者群体行为中的隐性知识并解释其蕴含的价值和意义，让家园共育在思想上达成共识。

（二）家长的表率作用具有至关重要的意义

幼儿亲社会行为主要是通过观察性的学习和模仿形成的。《指南》中指出成人应注重自己言行的榜样作用，以身作则，以尊重、关心的态度对待他人，避免简单生硬的说教。父母是幼儿的第一任教师，对于3—6岁成长期的幼儿而言，首先，家长的榜样表率作用对他们具有至关重要的意义；其次，对幼儿的错误行为及时进行矫正，哪怕发生的动机可能是善意的，也必须及时予以引导。

本着促进家园沟通，丰富教育元素这样的信念，笔者幼儿园也对这种家园联动新机制——“家长义工”进行了全新尝试。依据自愿原则，家长义工团队分为爱心组、巧手组、智慧组和活力组这四大组。四组义工各具特色，活动的形式和内涵也在不断地延伸和丰富，他们的积极参与、热情服务为校园增添了温馨的色彩。

榜样的作用是无穷的：放学时站岗、维持秩序；体检时，帮助安抚幼儿；演出时，奉上精彩节目……家长身体力行教育幼儿，为幼儿树立榜样，幼儿通过观看父母的亲社会行为，埋下善良、热心、互助的种子，更有利于幼儿亲社会行为的形成与发展。

（三）家长助教是促进幼儿养成良好行为的有效途径

家长助教作为家长资源的一种方式，是利用其职业、兴趣、爱好、专长参与幼儿园的保教工作，助力教师一同促进幼儿养成亲社会行为的有效途径。《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与并积极支持、帮助家长提高教育能力。”充分发掘并高效利用家长资源，对实现家园共育，促进幼儿的行为发展有着重要的价值。

基于对家长资源丰富性的认识，我们建立家长资源库，主动邀请家长担任家长助教。家长助教来自各行各业，他们的职业知识和特长传授拓展了幼儿的见识，丰富了生活经验，增强了本领。如警察的形象在孩子们的心目中是威武、高尚的，结合幼儿年龄特点，各年级家委会都请来了警察叔叔，为孩子们上了一堂别开生面的安全课，这不仅让幼儿全面而深刻地接受了安全教育，更重要的是让幼儿从小树立安全法治意识，养成文明出行、遵守交通规则和保护自己的良好习惯。

家长资源是幼儿园教育取之不尽、用之不竭的“活”资源。助教资源为我们提供了发展的无限潜力，通过发掘提炼、汇聚力量、合力培养，整合家园优质资源，形成了共促幼儿亲社会行为养成的家园教育合力。

（四）亲子共读是父母与孩子一起成长的重要途径

家园携手，可以创设多元丰富、随手可及的读书环境；可以积极开展各类活动：“图书漂流”“好书推荐”“故事妈妈”“绘本剧展演”……由绘本延伸的活动更是生动有趣，深受幼儿喜爱。比如，中班组家长和孩子们共享了绘本故事《有个性的羊》后，故事中赫尔伯特的与众不同、关爱同伴与自信给宝贝们留下了深刻的印象。为了进一步让宝贝们理解“个性”的含义，中班特色家委会与老师们携手合作举行了中班年级组个性舞台秀活动。

以班级为单位，在限定的时间利用所给材料进行即兴装扮，整个装扮过程既紧张又激烈，家长和幼儿之间分工明确，合作默契，造型也各有特色。最后，所有家庭的个性装扮依次在舞台展示风采。宝贝们欢心不已，与小伙伴、大伙伴互助合作，大胆展示自己，感受集体交往的快乐。可见，家园双方线上线下互动，让好书成为幼儿的伙伴，让阅读成为生活的一部分，孩子们在阅读中明礼成长，亲社会行为自然养成。

（五）游戏活动是促进幼儿亲社会行为养成的有效手段

幼儿在各类游戏中需要相互协作，遵守共同的游戏规则，从而逐步消除以自我为中心的意识，学会与人交往。丰富多彩的活动为幼儿社会性发展提供了必要的环境和机会，同时也为幼儿搭建了一个表现亲社会行为的平台。家庭必须与幼儿园达成教育的共识，通过积极地策划活动来提升家园共育的质量，共同促进幼儿亲社会行为的养成。

春听鸟鸣，秋看落叶，夏踩水洼，冬打雪仗，一年四季都有着不一样的精彩，通过各种方式让幼儿接触大自然，促进幼儿热爱大自然，成为环境保护人，爱护公共环境。

1.比如清明节，传承革命精神，幼儿园可开展“缅怀革命先烈，播下爱国种子”的爱国主题活动。在高高屹立的烈士纪念碑前，幼儿和家长们为烈士默哀致敬，深刻地意识到今天的幸福生活来之不易，要用感恩的心继承革命先烈的遗志，将革命的接力棒继续传递。

2.别开生面的社会实践活动“我是小小银行家”，参观银行的环境，了解真假人民币鉴别方法、银行文明礼仪等知识和点钞技能，体验存款、取款流程模拟操作培养了孩子的理财能力，引导孩子树立正确的金钱观，丰富了小朋友们的社会知识和社会经验，从小培养勤俭节约的好习惯。

3.孔子的诞辰日，各班级特色家委会举办品传统、习礼仪主题活动。拜师学习的礼仪礼数，诵读国学经典，幼儿们听得认真入神，传统文化道德润物细无声地浸入幼儿的心田。孩子们有礼有教，心中萌发善良、讲礼、尊敬长辈的传统文化种子。

各类自发组织的公益社会实践活动，增进了亲子之情，让孩子们成为富有“小伙伴”“小主人”“小帮手”“小标兵”“小卫士”特质的“五小”文明小公民，更有效地促进了幼儿亲社会行为的养成。凭借特色家委会活动，通过家长的细心观察，肯定和赞美幼儿的分享、互助、谦让、协作等亲社会行为，让幼儿感受到积极良好的亲社会行为带来的友谊及愉悦的心情。同时，通过群体活动，更能扩大亲社会行为的影响，起到示范和导行作用，也使幼儿亲社会行为真正内化，成为自身良好品质和行为。

幼儿亲社会行为的培养对幼儿社会性发展起到了良好的推动作用，幼儿良好的社会性发展也同样推动了社会的文明与进步，从而促进社会的和谐发展。亲社会行为是一种内心体验，可是它并非与生俱来，需要后天的培养，帮助幼儿从关心身边最亲近的人开始，促进其体谅、关爱、谦让、分享、协作、奉献等亲社会行为的养成是我们幼儿教育工作者共同的责任。