关于微课在初中数学教学中的应用研究

安徽省宣城市郎溪县十字镇初级中学 詹捷丹

传统教学模式下，教师的教学方法往往具有一定的被动性，微课通过多媒体课件或者短视频的制作来开展教学。提高了学生学习的积极性。微课引入教学中，不仅能够提升学生的学习兴趣，也能促进学生更好地理解知识。

一、微课的概念

微课是在明确教学目的的前提下，以短小视频形式展示出的教学主题。其中所展示的形式多种多样，有音频、视频形式，也有动画、PPT 等形式，贴合教学主题，紧扣教学目标。微课的运用融入了教师精心的教学设计，不仅在课前提供预习和引导方法，课堂上合理分配学习过程，还在课后设计有效的复习形式。微课的运用大大提高了教学的效率，增加了趣味性，提高了学习成绩。

二、微课在初中数学教学中的优势

1.不受时间条件限制

数学学科在学习中具有完整的知识体系和较强的知识连贯性，这样就使得每一个知识点都有着不可或缺的作用。但是在实际的课堂教学中，往往会因为一些时间条件和个别学生的个别情况产生差异。有的学生一旦落下了一节课，一个知识点或者有某些地方理解不透彻，就会影响到学生下一步的学习，而下一步的学习又依赖于上一个知识点的透彻理解，使得学生学习产生越来越大的困难，久而久之就会产生厌学心理，学习的积极性减弱。而此时微课的优势就体现出来，微课能够更简洁明了，也更灵活地把知识带给学生，并且学生可以反复地观看和听音频材料，这样有助于学生反复的巩固课堂的重要内容，并且不受时间、空间的限制。以沪科版教材七年级上册第三章为例，本章的学习内容从一元一次方程的解题方法，到二元一次方程，再到三元一次方程。整个内容环环相扣，缺一不可，如果学生在一元一次方程的学习中没有很好地掌握，那么之后的二元一次方程、三元一次方程也都无法继续学习。所以学生需要微课来反复熟悉和掌握每一个知识点。让微课发挥最大作用的同时，也极大地提高课堂效率。

2.有效地提高学生学习的积极性

教师在教学中可以有意地引导学生观看过程中找出些问题，让学生针对问题进行讨论。让学生对书中知识已有一定的理解和认识，老师在课堂教学中只需点到为止，给学生更大的发挥空间，而学生在讨论和解决问题的同时运用了知识点，就会掌握得更加牢靠。自己解决的问题和学习的知识点会更加激发学生的学习兴趣。以沪科版教材七年级下册第七章“一元一次不等式组”为例，教师先用一元一次等式做引导：这是我们之前学过的内容，那么不等式和等式的解题方式一样吗？让学生用自己的方式解题，解题过后教师针对问题进行纠错和讲解，让学生产生更深刻的印象。

3.微课能够更好地发挥课堂教学的作用

学生在被某个知识点难住的时候，微课能够更好地满足不同学生的不同需求，针对学生的学习特点进行教学，查缺补漏，不仅省时省力，而且方便灵活，学生可以针对不懂的问题进行反复观看和理解。从课前预习到课后复习，整个教学过程由学生自己掌控，极大地提高了课堂效率，让教学更具有针对性。所谓针对性，即不同的学生对于知识的掌握程度和速度都有所不同 ，可以根据自己的学习习惯和顺序进行学习，让课堂真正地适合每一个学生。如在学习“线段、射线、直线”时，学生难免会被相似的定义弄混淆，而这时微课就可以在课后复习中发挥作用，掌握得不是很好的同学，可以对定义部分进行反复的观看和吸收。

三、微课在初中数学课堂上的应用

1.培养学生自主学习的能力

微课教学让学生随时随地地获取知识，发挥学生的主观能动性，促进学生自主学习的能力。学生在观看教学视频的时候是有选择地针对自己的不足进行补充，强化概念理解，提高学习能力。在课下完成了学习目标对于课上的听课质量也会大大提高。以沪科版教材七年级上册“有理数的大小”为例，既然是比大小，学生在学习的过程中很自然会被问到“什么是有理数？”如果这个时候老师把有理数的定义讲给学生，背下来就可以了，达不到教学目的。这时应该把问题交给学生，由学生来告诉老师什么是有理数。老师可以列举一些有理数给学生，让学生讨论它们的特点，从而总结出什么是有理数，教师再根据总结进行引导。达到教学目的，比死记硬背效果要好得多。

2.明确教学主题

初中数学教师在利用微课模式授课时，要注意主题明确，在详尽的教学计划基础上，把每节课的重点划分清晰，才能让每一节微课发挥最大的作用。使用微课进行教学时要将范围缩小到某一个难点或者知识点上，让同学们带着疑问有目的地去学习，这样才能提高学习的效率。以沪科版教材七年级上册“角的比较与补（余）角”为例，学习这一知识点的时候，学生难免会被补角、余角所迷惑，字面上来看不容易区分，那么在导入定义之前，让学生先观察实例，教师先举例，谁是谁的补角，而谁是谁的余角，让学生自己总结什么是补角，什么是余角，教师加以补充，这样会更好地掌握知识，也使学生记忆更牢固。

3.合理选择资源

在资源选择方面，需要加强对于微课种类的选择。如录屏的和动画的，在选择上要经过深思熟虑，选择最适合课程内容的种类进行展示，如果是概念性的问题就以视频的方式来展现，方便观看和理解。如果是逻辑性较强的内容，需要演算步骤展示，而演算步骤又很多，很复杂，我们就可以采用录屏的方式来教学。以“因式分解”为例，用录屏的方式来教学，更适合学生理解和掌握。

微课作为现代教育教学中被广泛应用的教学方法有着独特的魅力，微课的使用和推广在很大程度上决定了未来教育的发展方向和高度，我们作为新时代的教育工作者要深入地进行研究和运用，把微课对教学的优势发挥到最大，共同为初中数学教育教学添砖加瓦。