小学数学趣味性教学方法与途径

安徽省芜湖市汤沟光华小学 张荣平

一、借助游戏展开趣味性教学

小学生与成人之间有着很大的不同，他们没有很强的自制力，所以教师在设计课堂内容时要尽可能做到活动新颖，可以吸引学生的注意力。他们一般都对游戏充满了兴趣，因为在他们的眼里，游戏直观而且还充满了趣味性，在做游戏时不仅可以学习到知识，还充满了乐趣。除此之外，游戏还具有竞争性，它可以激励学生积极主动地加入课堂中来，锻炼学生的思维和意识。教师在进行教学时要结合本班学生的具体情况和他们对游戏的喜爱来进行趣味性的数学教学，从而充分地调动学生的学习积极性。只有当学生对于数学产生了兴趣，他们才会自觉地进行数学学习。

例如，在设计课堂小游戏时，教师可以结合课本的内容和教学的具体需求，及时地设计一些可以满足学生心理要求的数学游戏，这样的游戏才可以吸引学生的注意力，对数学产生热情。另外，数学教师还需要了解学生抽象思维的发展规律，他们正处在发展的年龄阶段，对那些直观生动形象的内容，新奇有趣的事物会比较敏感。那么为了更好地培养学生对数学的兴趣，教师一定要有直观生动有趣的教具来设计教学环节，并且多给学生参与的机会，将学生作为课堂的主体。

二、在疑问中进行教学

只有产生疑问，才会提出问题，才会主动进行探究，去获得更多的知识。处在小学阶段的学生他们正是好奇心重的时候，一切未知的事物对于他们来讲都是新奇的，他们对这个世界充满好奇，总是想探究结果，那么教师就要利用好学生该年龄阶段的特征，帮助学生进行数学学习。教师在进行教学时可以结合教材内容的需要，有目的性地设计一些问题来激发学生的好奇心，帮助学生进行思考，使学生在探究和思考的过程中感受到数学独特的乐趣。

例如，教师在讲解平面图形的周长和面积这一内容时，就可以通过一个小故事来导入这堂课，设置一些小的问题来展开一系列的趣味性教学。如教师可以将这样一个故事，曾经有一个人想要买一块地，但是卖地人提出了一个奇怪的要求，就是那个人只要付一千元，从日出走到日落，他所走的路围成的地就归买地人，可是如果买地人在日落之前不能够回到起点，那他的钱就白花了。我们知道人一天之内可以走过的路程是有限的，如何才可以买更多的地呢？这样的一个小故事可以很容易激发学生的求知欲，使学生主动参与到课堂讨论中，进行思考和学习。

三、创设情景进行趣味性教学

小学生在进行学习时，很难主动学习，所以教师在进行教学时要多引导学生进行思考，无论是在课堂上听课时，还是下课完成作业时，都需要教师进行有效的引导，在一步步的引导中让学生产生自主学习的欲望，并且学会在学习中找到乐趣获得更多的数学知识。情景教学很容易营造快乐的学习氛围，使学生在快乐中进行学习。当设计情景时教师需要结合学生学习特点和各方面的需求，运用好情景教学在课堂教学中的优势。

例如，教师在讲解两位数的乘法时，就可以结合学生喜欢看动画片的特点，来通过引入动画片导入这节课的知识，如《喜羊羊和灰太狼》中的人物都是教师在设计情景时可以利用到的。教师可以编这样一个问题：喜羊羊每天都要收20棵萝卜，它收了3天，问喜羊羊一共收了多少棵萝卜？美羊羊每天需要收12棵萝卜，她连续收了5天，问她一共收了多少棵萝卜？这样的数学问题可以很快地激发学生的学习兴趣，使学生在趣味中进行学习。

四、利用儿歌进行趣味教学

小学的学生喜欢听故事、做游戏，也喜欢听儿歌，有趣的儿歌会产生和游戏一样的教学效果，还可以帮助学生对知识进行记忆。因为儿歌一般都内容丰富，通俗易懂，还具有趣味性。对于学生来讲，儿歌的旋律优美，节奏轻松，可以为课堂营造一个轻松的氛围，还可以舒缓学生的紧张度，更好地适应课堂的节奏，积极主动地参与到课堂中来，使学生感受到课堂的亲切性。儿歌还可以帮助学生有效地解决知识上的重难点，对学生之后的数学学习产生影响。作为小学数学教师可以充分利用儿童对儿歌的喜爱特点，编一些有关数学知识的儿歌，教学生唱这些儿歌，加深学生对这些知识的理解和记忆。

在现代小学数学教学的大背景下，数学教师在进行课堂教学时，要利用趣味教学法，坚持做到以上几大方面，不断提高学生的数学素养，在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的小学数学学习得以升华。