沐浴书香共成长

文 张伟娜

作为一名教师，应该让阅读成为一种生活方式，这样才能肩负起教书育人的神圣使命。阅读是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础，阅读可以丰富自己知识的广度，拓展自己知识的深度，更新自己的教育理念，掌握更科学的教育策略。一个热爱读书、善于读书的教师，不仅能使自己富有活力，还能带动幼儿爱上阅读，影响幼儿的学习和成长。

那么，如何促使幼儿园教师的阅读活动不流于形式？如何更有效地引导全园教师坚持每天读书呢？这是值得我们深思的事情。幼儿园只有从教师的角度出发，才能让阅读活动更接地气，从而唤醒教师的读书热情。

一、构建阅读团队，营造温馨的阅读氛围

为了更好地激发教师的阅读热情，我园成立了以园长为首的领导及中层教师读书团队，让团队对一线教师进行领读，依托团队，培养一批读书“种子”，营造良好的阅读氛围。同时，园内设置了开放式的教工阅览区和温馨的休息区等场所，让教师在温馨的氛围里爱上阅读。

现如今，大多数教师都知道阅读对自身发展的重要性，但在实际工作生活中，却有不少教师由于平常各种琐事占据了太多的时间，只能无奈地望“书”兴叹。很多教师除了在备课时会翻阅几本教科书外，几乎没有其他阅读的时间。阅读对很多教师来说就是“奢侈品”，阅读看似简单，却需要在一定的环境与氛围中进行。因此，幼儿园可以精心布置一个温馨的场所以帮助教师进行阅读活动，也可以在这样的场所里播放轻音乐，从而使教师消除疲劳，惬意阅读。

二、多元阅读活动，助力教师发展

（一）自主选择，提升自我素养

在推行阅读活动时，我们通过先设计调查表，了解教师目前最想要读的一本书是什么，从自主选择的切入点入手，激发教师的阅读兴趣。根据调查结果，幼儿园及时汇总书目，由幼儿园统一购买，作为阅读日的礼物送给每一位教师。当教师们手捧自己心爱的书籍时，没有了之前为完成任务似的被动应付，而是更多地从中真正享受到阅读的惬意，让阅读自然而然地变成“悦读”。

（二）专业阅读，增强职业幸福感

共读好书是教师个人素养提升的主要途径之一。通过共读教育著作、专业书籍等，让大家在读书感悟、理论学习、思考认知等方面有了热烈而深入的交流和讨论，同时，也提升了自己的理论水平。教师用科学理论武装头脑，指导自身的发展，坚定教育信念，照亮职业生涯前进的道路。我园将《做一个幸福的教师》作为首本和教师共读的书籍，其中就有《读书与成长》章节，在教师读书与保育教育、教师读书与书写、教师怎样有效读书等方面讲得比较到位，这是一本关于教师阅读的启蒙书。此后，我们又陆续向教师推荐了《教师专业成长》《观察儿童》《发展适宜性实践》等书。

（三）群体阅读，体验交往幸福

在读书分享会上，大家分享了《做一个幸福的教师》《观察儿童》《发展适宜性实践》等书的感受，这些书上的观点在读书分享会上进行了细化，真正让大家学以致用，每个人都被这样的分享熏陶着，读书的热情被充分点燃。

《3～6 岁儿童学习与发展指南》是我们的“圣经”，所谓一日生活皆课程，我们通过园长、骨干教师领读的方式， 通过交流、讨论、分析、实操、沙龙等形式让大家对理论加深理解和运用，真正将《指南》精神学透、学深。

好书共享也是助推我园教师专业成长的途径之一，它不仅仅局限于幼儿园范围。每年寒暑假，我园都会购买一大批优质书籍，让这些优质书籍在教师们手中漂流起来。同时，教师要将自己阅读过的漂流图书，按要求做好漂流记录单，留下阅读的记录，并及时做好相关信息的传达，方便下一位教师传阅。正所谓“书非借不能读也”，这样的方式大大提高了教师的阅读兴趣，并助推其专业成长。

（四）拓展阅读，滋养心灵

幼儿园利用网站、微信等平台向教师推送优秀的文章，教师还可以在微信朋友圈记录自己阅读的书籍并上传一些读书照片、读书感悟等；我园微信公众号专门开设了“实幼娃娃故事口袋”栏目，几乎全园教师都积极参与了进来：在午餐时间，教师们可以和同伴交流购书体验、书中精彩情节、自己喜欢的作家等。通过交流分享的方式，教师感受到阅读可以像呼吸一样自然。此外，我园将每周一的园长例会也加入“例会领读”环节，让教师由“听众”变为“主人”。在共同分享阅读快乐和收获的同时，教师的精神生活也得到了丰富。

三、结合园本实际，形成阅读特色

助推教师专业成长，不仅仅只是单纯的阅读，其实也是为了更好地推动幼儿园的发展。因此，我园也形成了保教活动与阅读相结合的推动模式，将阅读真正融入师幼成长的一日活动中，形成阅读新常态，从而形成我们的阅读特色。现如今，我园教师读书活动多，新意多，方式多，教师们自然收获也多，大家在读书中享受着成长之乐。

四、关注大趋势，推动思与行

（一）教师应成为阅读“先行者”

教师不能因为工作忙碌而不读书。俗话说：“时间是挤出来的。”让我们在全民阅读成为国家战略的当下，一起加入阅读的行列，做全民阅读的先行者和领跑者，利用闲暇时光培养自己的读书习惯。另外，阅读关系到每个人的切身利益，因此，教师的职业标准对教师的阅读提出了更高的要求。我们每一位教师要从夯实职业基础，促进专业发展的角度来看待这一问题，并建构合理的阅读结构。

（二）幼儿园应充分构建“学习场”

对于幼儿园而言，要充分认识到教师阅读在推进书香校园建设、促进教师专业成长中的作用。因此，我们要从打造高素质教师队伍的角度出发去推动教师阅读。幼儿园要将营造良好的阅读氛围和积极创造阅读特色园作为目标，大力推进幼儿园的特色发展。

（三）相关部门应成为“推动者”

教育行政部门和业务部门要营造良好的氛围，通过组织开展多元活动，鼓励教师真正播下阅读的种子。此外，教育行政部门还可以开展区域内的阅读节系列活动，邀请名家讲学，让教师在亲近名家中感悟阅读的魅力。

阅读是一种心智成长的活动，我们不但要付诸行动，还要用心去读，这样才能真正将书本的知识内化为自己的所需。作为教师，阅读可以让我们在教育路上走得更出色。因此，让我们每天挤出一些时间去阅读，让生活因阅读而美丽，因阅读而精彩！

阅，以开阔眼界；读，则丰盈人生。阅读，是为了遇到更好的自己。让我们共同捧起书本，走进书的天地，成为一个有温度、懂情趣、会思考的人，让我们一起阅读，一起幸福！