如何提升小学数学课堂教学效果

广东省汕尾市城区新港街道海滨小学 颜树雄

在小学数学课上，教师要注重培养小学生的数学思维方式以及探索精神，使小学生养成良好的思维习惯。教师要鼓励小学生独立思考，遇到不同的问题要及时向他人请教。在教学中，教师要加强师生互动，建立良好的师生关系。教师要鼓励学生在课堂上积极互动，提高学生在课堂的参与性。下面，我结合自身的教学实践，就提升小学数学课堂教学效果进行初步的分析与探讨。

一、创设生活化的情境，将数学和生活相结合

小学数学教师在教学时，要注重创设生活化的情境。将生活中的实例引入教学中，使小学生感受到数学和生活的紧密联系。教师要从学生已有的生活经验出发，使学生主动探索数学规律。教师要使学生体会到数学就在我们身边，生活中处处有数学。教师要提高学生运用所学的知识解决数学问题的能力。

例如，在讲《生活中的小数》这节课时，我运用多媒体向学生展示了一些生活中的小数。比如：水果糖的重量是0.5千克，小明的身高是1.35米，小丽的体温是38.5度。我让学生想一想生活中运用到小数的例子，小学生调动自己的生活经验，有的说：“小明的体重为57.5千克。”有的说：“小丽数学考了80.5分。”然后，我引出了名数的概念，我向学生介绍了单名数和复名数，并举出了一些例子：80厘米；1米45厘米；1.32米，使小学生区分这几个数哪些是单名数，哪些是复名数。创设生活化的教学情境，有助于小学生更好的理解小数在生活中的运用。

二、注重动手实践，提高学生的动手实践能力

在小学数学教学中，教师要鼓励学生动手实践，教师要使学生感受到动手实践的趣味性，调动学生学习数学知识的主动性，使小学生在动手操作的过程中理解数学知识。教师在课堂上要有针对性地指导学生动手实践，使学生养成良好的习惯。动手实践有助于提高学生学习的兴趣，使学生积极主动地思考数学问题。教师通过布置动手实践的任务，有助于提升学生动手操作的兴趣，提高教学效率。

例如，在讲《图形的拼组》这节课时，我让学生事先准备好三角板，进行动手实践。学生准备好完全一样的等腰直角三角形、直角三角形、钝角三角形，学生通过亲自动手实践，发现用相同的三角形可以拼成正方形、平行四边形和梯形，小学生在亲自动手实践的过程中，不仅可以体会到数学学习的乐趣，而且还可以感知图形的变化，提升对图形的认识。

三、小组合作探讨，提高小学生的探究能力

小组合作探究是一个有效的数学学习方式，可以有效的提高数学学习效率。小学数学要培养学生的团队合作能力，促进学生的全面发展。在小组合作的过程中，学生更容易进入学习的状态中，有助于提高小学生的探究意识。教师要根据每位学生的性格特点、学习成绩等进行分组，在小组中形成分工，小学生就问题进行讨论、交流，在小组成员的探讨和帮助下，小学生会更加积极地参与到课堂讨论中，对学活动，才能将课堂还给学生，让学生最大限度地参与到课堂活动中去，让学生能主动参与新知识的学习，在合作中增长知识，在探究中创新，还要反思如何设计好的作业题目，考查出学生的真实水平，及知识掌握的薄弱环节。

课前教学准备活动中的反思行为，教师可以借助一些工具来进行，正如“经常照镜子可以正衣冠”，利用教学录像也可以为自己的教学反思提供依据，教师可以浏览自己或其他教师的教学录像带，在播放中找到一些自己觉得特别的画面，放慢速度，根据学生的反应来思考反省当时为什么如此教，这样教是否妥当，下次应该如何改进等。

2.课后的教学反思

在课后，要在头脑当中对整节课进行一次回顾，想想这节课当中有哪些情况没有解决的，学生在这节课中的参与积极性如何，怎样改正才能更好地调动他们的积极性，这节课当中有哪些突发事件，当时是如何处理的，这样的突发事件说明了什么问题等。经常进行这样的反思可以提高自己的统筹意识、随机应变能力。另外，还要及时批复学生的作业，了解学生的掌握情况，根据学生的学习薄弱环节，设计下节课当中的讲授重点及弥补方式。

教师将自己教学活动中具有教育价值的各种经验以及在此基础上所进行的批判性的理解和认识予以真实的书面记录和描写，就形成了自己的教学日记，这样的教学日记可以成为改进教学、总结经验、探索规律的根据。

中职生是需要认真辅助、帮助他们找到人生价值和努力方向的人，作为中职教师，除了教授学科内容以外，将德育、职业教育理念融入教学中，可以给学生一个学习氛围，让学生感受到学习的有用性，而如何做到这些，需要中职数学教师心中时时有学生，时时反思，将教学作为一项崇高的事业来做。