做新时代卓越思政名师——思想政治名师工作室发展“目标”与路径寻绎

◎卞珍凤

名师工作室是引领教师由优秀走向卓越的基地和平台，高中思想政治教师在立德树人伟大事业中肩负重任。卞珍凤思想政治名师工作室聚集了一大批江苏省和泰州市思想政治课一线优秀教师，其中，党员教师占95%，毕业于思政或政教专业的教师占90%，拥有较高的思想政治素质和厚实的理论功底。这些思政教师除了平均任教2.5个教学班外，在各自学校还挑着“大梁”：或担任教研组长、中层干部，或担任副校。

可以说，每个人都在影响着一大群教师和一批批学生。要成为怎样的思政名师和怎样成为思政名师，是工作室一直在思考的问题。

一、据章立制，以考核“倒逼”成员全面发展

作为站在高中思政课堂一线、宣传党和国家方针政策思想政治课教师，我们都知道民主、公正、法治的重要性。新课标提出，高中思想政治课要积极宣传宪法和法治精神，引导学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。教师的言行就是学生的活教材，思政教师必须时时处处把法律、纪律、规矩放在在前面。名师工作室建设必须据章立制，实现自身的规范制度建设。

1．据章立制定“规矩”

多年来，我们相关根据文件精神制定相关制度，再依托专业要求，制定评价标准，进而围绕达成目标制定考核方案。与大多数名师工作室一样，我们先后确立了学习制度、研讨制度、交流制度、档案管理制度、财务制度、考核制度等。

在学习实践中，工作室对学习制度作了细化要求，例如，每一位成员至少要订阅一份与高中政治教学相关的杂志，每学期购置一本相关专著，并定期写一篇2000字左右的读书笔记。研讨制度则注重常态实施，工作室建立了“每月一主题”研讨制度，要求工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。每次研讨活动前，由工作室领衔人根据研究方向确定主题，每月集体研究一次；每次活动力求做到有通知、有主题、有报道，切实保障活动质量。

而交流制度则力求品质化，多年来，工作室与泰州市内外的其他名师工作室保持良好沟通，定期进行学术研讨交流活动，努力提升交流效果。工作室成员积极配合教育局搞好“送教下乡”等活动，同时，尽量就某一主题或自身专长，承担市内外政治学科教师培训讲座任务等，在发挥辐射引领作用的同时，也督促成员实现自身的专业成长。

2．考核量化“透明化”

对工作室成员的科学考核是工作室制度建设的重要内容。我们尝试进行量化打分，并通过公示，将考核结果透明化，希望借此让成员们看得到成绩，找得到差距，感受到压力和动力。

我们将日常研讨活动的规划、计划、小结，参加工作室活动，开设研究课，日常阅读与理论学习，论文刊发与教育科研、教学成果获奖，开展课题研究，微视频制作，校本课程开发，活动设计等纳入考核体系，并细化打分。

比如，日常撰写并及时上传规划、计划、小结，每次获5分；工作室成员每学期必须开设4节研究课，我们将这一项考核细化为三项：开课告知领衔人和其他成员（1分），按时开设研究课并上传课件和教学反思（4分），听其他成员的课、点评并上传评课记录，不少于10节（每次1分）。如此，确保研究课的开设有质量、有反思，且能辐射全体成员。

参照组患者需要接受常规治疗,医生给予患者全麻,并且经患者左胸对肿瘤与胃部进行游离处理,将肿瘤组织切除并且对淋巴结进行清扫,之后给予患者全胃上提行机械吻合处理。

工作室鼓励成员开发相关校本课程，并以得到学校或教育主管部门认可并上传结果为准，此项设10分，所开发课程如获省市级奖项，将追加20或15分，以此鼓励老师们提升课程的理解和开发能力，实现高质量的专业发展。工作室的发展需要每一个成员的努力和创意，我们鼓励成员自主设计相关活动，成功策划并实施活动，可获奖10分，及时上传方案，以及相关图片新闻、视频资料，还可再获5分，以扩大活动影响，使其辐射更多教师。

其中，撰写规划、计划和小结，参加工作室活动和开设研究课，以及自主开展理论学习，被视为考核的必备条件，缺少其中一项将双倍扣分。刊发论文则要求必须是正规刊物，且满分15分，以此鼓励老师们论文求质量，以专业写作促进自身的专业发展。而课题研究、教育科研和教学成果奖等加分则上不封顶，鼓励老师们开展深度课题研究，扎根课堂研究，更好地实现自身成长。

每期考核时，采取成员自评、成员间互评方式。每年12月初，工作室成员对照考核细则，填写得分明细、提供佐证材料。得分明细将在规定时间内，于QQ群公示、成员互评；最后，考核小组（将成员分组，按年份轮流）综合大家的建议和意见，由高分到低分、确定90分及以上或得分前5的成员为优秀，得分60-70、低于60的分别为合格、不合格，其他为良好。

多年来，细化的考核制度获得了工作室成员的认可，老师们认真执行，努力提升。它既为成员参加活动和自主开展活动提供基本遵循，又通过分数考核“倒逼”成员自我加压，争取在思想品德、理论提高、管理能力、教育教学、课题研究、论文发表、引领辐射等方面实现“全面发展”。

二、课题驱动，在课题研究中培养时代新人

众所周知，课题驱动、行动研究是教师实现自我发展和提高的基本方法。作为研究课题的问题，既可以是学校教育的问题、学校管理模式问题，也可以是教学实践的问题，学生行为习惯、道德表现的问题……在全民践行社会主义核心价值观，将立德树人作为教育根本任务、实施新课标的大背景下，思政教师的课题研究有了更为广泛的选题。基于此，在新的发展时期，工作室注重以课题驱动思政名师的专业提升。我们希望借助广泛而深入的课题研究，鼓励老师们不断提高自身素质，促进专业发展，进而带动一部分教师实现转型“升级”，从“名师”走向“卓越”发展。在课题研究过程中，思想政治教师所形成与提升的学习意识和能力、勇于实践创新的能力、对党和国家方针政策的理解、宣传和贯彻执行能力等，对学生而言都将形成一种潜移默化的影响，会让学生终身受益。

1．领衔人针对课题研究开设讲座

实践中，我们经常发现，许多老师在课题研究方面往往“心有余而力不足”。或是对当下热点问题有思考，但不知如何成为研究课题；或是克服重重困难申报课题成功，却不知如何开展研究、如何成功结题；甚至有老师不知道一些基本的科研常识，比如教学成果奖的申报可以基于课题研究。

针对诸多需求和困惑，领衔人主动“认领”针对具体的课题研究开设讲座的任务。领衔人总结课题申报、研究、结题、成果“包装”等经验，以PPT形式，图文并茂地为老师们做介绍。这一举措获得了老师们的认可和欢迎。近一年来，领衔人先后在名师工作室专题研讨会、靖江市政治名师工作室全体成员会议、靖江一中全体教师暑期培训活动、江阴市科研骨干培训班等，开设课题讲座十余次，推广研究心得，收到了良好反响。

2．成员围绕时代新人培养目标确定课题

思想政治课是一门与时俱进的课程，工作室的科研活动自当与时俱进。以2018年为例，名师工作室成员在课题研究方面成绩突出，当年度申报成功省级立项课题4个，领衔人主持的课题“以时政为背景的高中政史地跨学科校本课程开发研究”，被江苏省教育科学规划办审定为为江苏省“十三五”规划 2018 年度普通教育重点资助课题。

工作室立项的课题研究坚持与时俱进，围绕核心素养，关注德育实效，以培养爱党爱国、担当民族复兴大任的时代新人为己任。以时政为背景的高中政史地跨学科校本课程开发研究、普通高中学生核心素养培育与国防素养培育关系研究、普通高中“行政班+走班”教学管理探索与实践、中学生友善观培育的实践研究、基于学科核心素养的高中思想政治活动型课程校本化开发研究、学校文化浸润下师生个性发展的实践研究、基于教育新常态的高中政治课教学生活化实践研究、高中生亲社会价值取向发展的校本研究……诸多省级立项课题引领着工作室成员不断回应时代对教育、对思政课提出的要求，钻研课堂，从教学走向育人。

3．借助多样化课题活动育人

活动是生动的德育载体。工作室坚持依托课题研究，开展多姿多彩的活动，更好地实现育人目标。多年来，我们形成了有特色的常态活动，包括紧扣课题举办主题班会、组织辩论赛、开展征文活动、开发校本课程等。活动一般是在年初策划，由工作室统筹安排，其他成员则积极观摩、从旁协助。

“先有物质还是先有意识”辩论赛，激发学生在真实情境中根据学科知识完成活动任务，观点的交锋碰撞出思维的火花；“与人友好 于己善良”主题班会，设计了讲故事、谈看法、辨是非、做表演、表心声等环节，引领学生从“生活中的友善”“历史中的友善”“国际中的友善”三方面，逐层深入理解友善的含义，并贯彻学习友善的本质意义，播撒友善的种子；“我指导的学生《中学生友善观培育的实践研究》”征文大赛，收到的50篇征文围绕“中学生友善观培育”主题，无私分享社会主义核心价值教育心得体会。

多样的德育活动依托深度的课题研究，既有理论的支撑，又有生动的实践载体。在多姿多彩的实践中，工作室成员对于活动育人、行动研究和思想政治课的育人价值与路径都有了更加深刻的领悟。

三、扎根课堂，在“小天地”培养魅力思政教师

课堂教学是教师传道授业解惑的主阵地、专业成长的好平台、展示才华的大舞台。工作室立足课堂，开展了丰富多彩的课堂研讨活动。既有利于增强学科的魅力，也有利于促进工作室成员成为有魅力的思政教师。

1．线上线下同课异构

多年来，工作室聚焦政治认同等核心素养养成、高一新课程实施、高二选修班政治教学或高三复习等教学主题，一方面，与地方教师发展中心、教研室或工作室成员所在学校牵手，与其他非工作室成员进行同课异构；另一方面，利用网络优势，在工作室成员之间进行线上同课异构。

线上同课异构，一般由上课教师在自己学校上课，通过研修平台和qq群，分别上传教学视频、课件、教案、教学反思等；其他成员则认真观视频、看资料、写点评，点评内容在指定平台公示。

如此，通过线下课堂现场观摩，精心研究教学，进而突破时空局限，为老师们观摩学习提供更方便的平台。

2．“真枪实弹”微课比赛

每年的微型课大赛则是工作室的重头戏。每次研讨前，工作室会和老师们约定自主选题或统一命题，并公布微型课比赛细则，请工作室成员做好充分准备。届时，老师们按抽签顺序参赛。除聘请专家评委外，每位选手都是大众评委，参与现场打分。

微课要在15钟内，完整地展示一节课的主要环节和精华。这对教师精致备课、思维逻辑、驾驭课堂等能力提出了很高的要求。每次赛课时，参赛者各显神通，力求亮出“绝活”，向专家和老师们展示了一场场百花齐放、各有千秋，又包含着思政教师家国情怀和教育使命担当的视听盛宴。

为落实新课标精神，迎接新高考挑战，整体提高高中思政课堂教学效率，工作室分工协作，制作了众多高质量的“泰微课”，在全省乃至全国推广。以迎接2019年高考为例，我们制作了32节微课，包括新发展理念指导下的宏观调控、中美关系中透析矛盾的基本属性、贯彻绿色发展理念、建设美丽中国、贯彻以人民为中心的发展思想，实现共同富裕、中国共产党的指导思想、一带一路的经济政治文化意义、中非合作论坛对世界的深远影响、平“语”近人——习近平总书记用典、安倍访华与福原爱退役等。

3．走出“家门”赛课评课

教师的专业发展不能局限于工作室的方寸之间，我们注重创造条件，将工作室成员推向更高、更广阔的平台。

工作室鼓励成员积极参加省级及以上各级各类比赛，与高手“切磋”能得到更好的发展。历经磨练，一大批优秀思政教师成长起来，西安交通大学苏州附中刘雁老师在全国高中政治教师赛课活动中获一等奖，常州二中张珩老师在江苏省青年教师基本功大赛中获一等奖，蒋洪娟老师参加第13届“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动获二等奖……

而评课是考验教师基本功和教育教学思想的直接手段。工作室一方面要求每位老师每年至少评课10节，另一方面，将有关省级及以上有评课环节的活动，及时向成员推介，鼓励老师们报名参加。例如，在江苏省新课程培训活动中，来自常州、泰州和徐州的三位老师紧扣研讨主题“议题式教学的理解与实施”，以建设社会主义文化强国为课题，进行了同课异构。工作室成员丁秀美、于明勇，代表工作室对三节课课作点评。他们中肯而精彩的发言渗透着教学智慧和真知灼见，受到了与会专家和老师的好评。

一次又一次有创意、有实效的活动，引领着工作室成员向着党和人民需要的卓越思政名师靠近。也是在这样的探索与实践中，工作室成员对于名师之“名”有了深刻的理解和领悟：新时代的思政名师应该是政治强、人格正、情怀深、视野广、思维新、自律严的模范。

不忘初心，明“名”明志。我们将继续努力——专心，做主流意识形态的代言人；静心，做淡泊名利的文人；诚心，做乐于助人的贵人；真心，做顾全大局的贤人；精心，做善于研究的能人；匠心，做实施新课标的高人。