小学数学学科核心素养及其培养的基本路径

江苏省淮安市人民小学 宗芝岑

学科核心素养代表了学生在学习相关知识的过程中需要具备的基本能力，主要包括推理能力、分析能力、理解能力等。数学是小学教学的难点，教学内容比较抽象，小学生由于自身年龄特点，认知能力、理解能力严重不足，在学习数学知识的过程中会遇到比较大的困难，在传统的灌输式教学模式下，很多学生逐渐失去了学习兴趣，为此，教师需要加强对学科素养的培养，加深学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习兴趣，以此来解决传统教学模式存在的各类问题，促进教学质量的全面提高。

一、小学数学学科素养的基本内涵

在数学教学过程中培养学生的学科素养能够解决传统数学教学模式存在的问题，帮助学生准确理解数学知识，掌握数学学习的本质，通过系统的学科素养培养，学生能够建立起符号意识、推理能力、立体观念、运算能力，进而形成良好的思考和学习习惯，为今后深入学习数学知识打下良好的基础。现阶段，受到应试教育理念的影响，很多教师在课堂上依旧采用传统的灌输教学模式，教师普遍注重对理论知识的讲解，忽视了对学生解决问题能力的培养。小学阶段是学生学习数学的初级阶段，为此，教师应当注重对学生数学学科核心素养的培养，提高学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，以此来促进学生综合素质的提高。

小学数学学科素养主要包括数学抽象素养、逻辑推理素养、数学建模素养、运算能力素养、直观想象素养、数据分析素养等。数据分析素养主要是指利用数学思维方式对各类信息进行加工和分析整理，并对信息进行科学的记录，数据分析素养对于提高学生的数学能力具有重要作用。直观想象素养代表了学生的想象能力以及对于空间事物的感知能力，这种素养能够帮助学生形成数学的直觉，有助于数学敏感性的提高，对于解决几何图形类问题有比较大的帮助。数学建模素养主要是利用数学语言表达实际生活中的问题，并寻找解决问题的有效方法。逻辑推理和数学抽象素养代表了学生对数学中的图形、数量关系等内容进行归纳总结的能力，并能够运用数学符号表达出数学规律，这种素养体现了学生的数学基础思维能力，对深入学习研究数学知识具有重要作用。

二、小学数学学科核心素养培养的基本路径

1﹒加强教学设计，提高教学的灵活性

为确保小学数学学科素养培养的实际效果，教师需要结合教学内容和学生的特点，合理设计教学的各个环节，通过精心的教学设计，在课堂上将数学知识的讲解与学科核心素养的培养进行深度融合，以此来提高教学质量，帮助学生准确理解教学内容。比如在讲解混合运算这一内容时，教师需要明确教学的重点，将提高学生的运算能力作为学科核心素养培养的重点。在课堂上，为方便学生对于相关知识的理解，教师可以设计超市购物的情境，组织学生分别扮演超市收银员和顾客，将文具盒、铅笔、笔记本等日常学习的物品作为超市的货物，标注不同的价格，在结账过程中，扮演顾客的学生需要计算出购买商品的总价，收银员需要找零，利用这种教学模式，学生能够对加减法的混合运算有更深刻的理解，知识的运用能力也将会得到全面提高。同时，在日常教学过程中，教师需要结合学生特点，采取灵活多样的教学方法，提高学生的理解能力，实现培养学科核心素养的基本目标。比如在讲解小数加减法的相关内容时，教师可以将学生分成若干个小组，组织小组之间进行计算比赛，为每个小组分配50 道计算题，哪个小组最先完成，哪个小组获胜，对于获胜的小组可以给予一定的奖励。通过这种教学模式，学生能够积极主动地参与到课堂教学中，对知识的理解将会全面加深，同时能够培养学生的运算学科素养和团队合作能力，对学生的成长和发展具有重要促进作用。

2﹒拓展教学内容

新的小学数学课堂标准要求教师将培养学生的学科核心素养作为教学的重点，单纯依靠小学数学教材中的内容无法达到培养学生核心素养的目标，为此，教师需要对教学内容进行适当的拓展，以此来丰富教学内容，使学生能够通过课堂知识的系统学习，实现综合素质的全面提高。比如在讲解数学中常见的追击问题时，教师可以在常规的讲解模式基础上，将追击路线转变为曲线追击的模式，如A、B两人从甲地到乙地，A行走的路线为直线，全长为100km，行走的速度为50km/h，B行走的路线为曲线，全场160km，行走的速度为70km/h，两人谁会先到达乙地？这种教学模式能够实现对传统教学内容的延伸，学生在解决问题的过程中，建模能力、计算能力、逻辑推理等方面的能力均能够得到提高，对学生学科核心素养具有重要的促进作用，为此，教师需要加强对教学内容的研究和分析，促进教学质量的全面提高。

3﹒创设合理的教学情境

目前，很多小学生学习数学的兴趣不高，为此，教师需要结合学生的特点，创设合理的教学情境，使学生能够在注意力高度集中的情况下完成知识的学习，促进学科核心素养的建立。在实际开展课堂教学的过程中，教师需要结合具体的教学内容，设计具有开放性的教学问题，充分激发学生的想象力和创造力，使学生能够养成独立思考的良好习惯，为今后深入学习数学知识打下良好的基础。比如在讲解三角形面积这一内容时，教师可以首先引导学生复习平行四边形的面积公式，并分析三角形的面积如何计算，在这个过程中，学生能够融入教师设定的问题情境中，使想象力得到充分锻炼，自主学习能力也将得到全面提高。

数学是小学教学的重点和难点，对学生的成长和发展具有重要作用，为此，教师需要结合具体的教学内容，加强对学科核心素养的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，促进教学质量的全面提高。