高等院校学生科技论文写作能力提升研究

赵丽华，王海艳，鞠善宏

科技论文是各高等院校培养学生综合能力和创新精神的重要环节[1-2]。本科毕业论文是本科教学中重要的实践环节，对实现人才培养目标意义重大，也是衡量高校教学水平的重要标准，是认证学位资格的重要依据。确保本科毕业论文的质量，是目前本科教学改革中的重要课题[3-9]。近年来，随着研究生教育规模的不断扩大，出现了质量与规模之间的矛盾，使研究生培养环节的最终结果——学位论文的质量成为一个新的关注点。学位论文质量是衡量研究生教育质量的重要标准，如何保障和提高研究生学位论文的质量成为高校面临的又一重要课题[10-13]。据统计，近年来高校学生撰写和发表的论文数量有所增加，但是论文的总体质量偏低，发表的高水平、高质量(影响因子和被引频次高)的论文并不多。在中国科学技术信息研究所公布的“表现不俗论文”的统计中，通过对比发现了高校与科研机构的差距：“如果按发表‘表现不俗论文’的数量排队，排在前30名的我国科研机构中，有21家机构的‘表现不俗论文’已占所发论文总数的一半以上；而同样按发表‘表现不俗论文’的数量排队，排在前30名的我国高校中，竟没有一所高校发表的‘表现不俗论文’能达到其论文总数的一半”[14-15]。近期，本课题组成员对某高校学报近几年的来稿进行了统计分析，结果发现高校学生的投稿比例在90%以上，退稿率在70%以上[20]，而且拟录用的稿件中有很多是经过“改后再审”和“二次退休”才正式发表的。这一结果不得不引起我们的深思和担忧。为此，本课题组在前期工作的基础上[16]，进一步研究了高等院校学生科技论文的写作问题，剖析了高等院校学生科技论文写作质量低的原因，提出了提升高等院校学生科技论文质量的途径。

1 高等院校学生科技论文写作质量的现状

据本课题组调查分析，高等院校学生科技论文写作中目前还存在很多问题[21-22]，主要表现在如下方面:(1)选题不当、不新颖，理论和实践意义不大。(2)试验设计不合理，研究内容、方法无创新。(3)文字复制比超标严重。(4)文字表述的内容与对应的图或表的内容不符。(5)写作不规范：标题、摘要(中、英文)、关键词、前言、正文、图、表等都不规范。(6)量、单位、符号错用，错别字现象严重。

2 高等院校学生科技论文写作质量低的原因分析

本课题组成员经过走访调研并结合多年工作实践，对高等院校学生科技论文写作中常见的问题进行了系统分析，归纳总结出高等院校学生科技论文写作质量低的原因：(1)学生缺乏科技写作知识，不会写科技论文。例如，有的论文选题和试验设计都不错，就是因写作质量太差而被退稿(据了解，目前有的高校尚未开设科技写作课)。(2)缺乏文献检索知识，不会或不善于检索文献。(3)掌握的文献资料不全面、不新颖。(4)不会引用文献，即使引用了也不规范、不恰当、不全面，有的照搬原文献。例如，有的综述文章只是简单地罗列原文献，没有自己的观点，更谈不上创新(据调查，目前有个别高校尚未开设文献检索课，有的虽已开设，但多为选修课，授课质量和效果也不好)。(5)英语基础差，缺乏英文论文写作经验。(6)学术不严谨，写作不认真。

3 提升高等院校学生科技论文质量的途径

要想提升高等院校学生的科技论文写作质量，关键是培养和提升高等院校学生的科技论文写作能力，如何培养，主要应从如下方面着手。

3.1 学校方面

高等院校应优化教学和科研工作的“顶层设计”，实施“质量立校”和“人才强校”的战略，从本科生教育开始，优化人才培养方案，优化课程设置，开设相关课程，建立和完善科学研究考核和奖惩机制，加大对导师和学生的考核力度。

3.2 教师方面

应从培养学生的科技写作兴趣开始，教学生怎样写科技论文、怎样写好科技论文、怎样发表科技论文，采用多种方法、通过多种途径培养学生的科技论文写作能力。一是开设科技写作课，使学生了解科技论文的意义、构成、写作方法等；二是开设文献检索课，已开设的，应采取多种措施提高授课质量，培养学生的文献检索和信息获取能力；三是从本科生开始培养学生的科技写作兴趣，搭建学术平台，鼓励学生积极参与科学研究，鼓励学生科技创新，并以科技创新为平台，提升科技论文写作能力；四是提高英语课授课质量，加强英文论文写作训练；五是定期举办科技写作讲座或召开座谈会，开展科技论文写作比赛或科技写作有奖知识问答活动，调动学生科技论文写作的积极性。

3.3 学生方面

高校学生应多学、多练、多写、多改、多投稿。要学会科技论文的写作方法，掌握科技论文的写作技巧和中英文写作规范，学会检索和借鉴国内外相关文献，大量阅读相关领域中英文文献，积极参加科学试验研究，多动手，勤思考，常动笔，从自身努力，切实提高科技论文写作能力。此外，要发扬学长(师兄、师姐)的“传、帮、带”传统，学长的“传、帮、带”可以起到传授写作经验和自身再提高的双重作用。

3.4 编审方面

无论是审稿专家，还是期刊编辑都要严格审稿，把好科技论文学术质量和编校质量关。严格执行“三审”和“双盲审”制度，严格执行学术论文检测制度，减少和防止学术不端行为发生，这是高等学校科技论文质量控制的一个重要手段。