核心素养引导下的中职数学课教学研究

江苏省如东中等专业学校 肖海兵

中职教育在我国教育体系中所占据的位置比较特殊。近年来，随着中职教育的不断发展，中职的教学质量与效率也有了明显的提高，中职院校的教学规模也在随之扩大，但是，由于受到传统教学观念以及就业观念等因素的影响，中职教育相比于其他院校仍然存在一些不足之处，在这其中，数学教学首当其冲，当今中职的数学教学已经成为困扰学生与教师的主要难题之一，所以只有将核心素养理念贯穿到实际的数学教学中，才能够真正提高中职数学教学的质量。

一、中职数学课教学的现状

现阶段，中职数学教学的效果并不理想，有大部分学生的数学基础比较薄弱，而且中职院校的数学教学观念以及教学方法也有待完善，这都成为制约中职院校数学教学发展的因素。同时，在中职院校中，有一部分教师不重视数学的教学，单一地认为中职院校的学生只要掌握专业知识以及专业能力即可，数学知识以及数学能力不能对学生的日后发展有所帮助，从而进一步限制了中职院校数学教学的发展。另外，在实际的数学教学过程中，也因为种种因素的影响，导致出现数学教学内容比较落后、教学目标也尚未明确、教学方法比较单一以及教学课程设置较少等问题，这样也就进一步影响了中职数学教学的效率，数学教学也能够在核心素养的指导下得到有效的发展。

二、核心素养指导下，中职数学课教学的有效策略

1.巧用诗词，培养学生的人文底蕴

在中职院校的数学教学中，有很多数学知识都与古代的知识有十分密切的练习，而且还有很多古代诗词中也都蕴含着数学知识，所以在实际的教学过程中，教师可以将古代的诗词引入课堂教学中，让学生能够在欣赏古代诗词的过程中更加直观地感受数学文化的魅力，同时，也能够借助古代诗词来理解深奥的数学知识，使学生能够更加轻松地掌握数学知识，而且这样的课堂教学也能够有效地激发学生学习的热情以及积极性，让学生能够全身心地投入数学的学习中，教师通过用古诗词为学生进行数学教学，也能够有效地改变传统数学课堂的乏味性，让整个数学教学课堂充满文化气息，从而有效地培养学生的人文底蕴素养。

比如，教师在为学生讲述“线面”之间的关系的时候，教师可以巧妙地利用王维在《使至塞上》中的诗句：“大漠孤烟直，长河落日圆”，让学生能够充分地感受到线圆相切、线面垂直的这种意境。

2.以美的形式，帮助学生形成数学知识体系

在核心素养指导下的中职数学教学过程中，教师应该对数学教材进行不断的挖掘，从而为学生制订更加精确的教学方案，让学生能够在学习数学知识的过程中感受到数学知识的美，从而培养学生的审美，帮助学生树立正确的道德观念，让学生能够形成更加完善的数学知识体系。在实际的数学教学过程中，教师应该充分地将数学知识中的美展现给学生，这样也能够进一步激发学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力，从而提高中职数学教学的质量与效率。

比如，在教师为学生讲述“绝对值不等式”的过程中，教师应该对教材中的内容进行深度的挖掘，让学生能够充分地感受到数学知识中的美，同时，教师也要为学生创建专门的研究课题，如：b、d 各代表任意一个有理数，说说|b|≥|d|和|b|≤|d|的几何意义。在这个过程中，教师可以为学生创建教学情境，如镜子中的自己等，从而锻炼学生的数学思维，帮助学生了解数学知识的美感，使学生能够得到更加全面的锻炼，使学生能够形成属于自己的知识体系。

3.利用名人故事，培养学生的科学精神

中职的数学知识十分的复杂，而且逻辑也非常的抽象，学生在学习的时候经常会产生负面的情绪，而且也不能保持长久的学习热情，甚至会对学习数学产生排斥的心理。所以在实际的教学过程中，教师可以为学生讲述一些名人的故事，从而给予学生更加正能量的鼓励，让学生能够树立学习的信心，同时也能够充分地调动学生学习的积极性，让学生在遇到数学难题的时候能够迎难而上，这样也进一步培养了学生乐于坚持的精神。

比如，在教师为学生讲述“数列”知识的时候，教师可以为学生讲述高斯的故事，将其作为数学教学的开篇内容，从而吸引学生的注意力。同时，教师也可以将华罗庚自学、圆周率的故事等作为课堂教学的内容，将这些励志型的教育作为教学的素材，能够找到学习的榜样，而且也能够激发学生的学习动力，让学生能够更加积极地投入数学的学习中，在数学知识的海洋里进行探索与遨游。

总而言之，在核心素养的指导下进行数学教学，能够让学生获得全方面的进步，同时也是学生综合素质以及综合能力的体现，并且，核心素养也能够成为学生日后发展中不可或缺的重要素养，所以在现阶段的中职数学教学过程中，应该贯彻与深入核心素养的相关要求，使核心素养理念能够真正地发挥作用与价值，从而有效提高中职数学教学的质量与水平，促进中职院校的发展。