营造小学数学趣味课堂的重要性

高丽华

（井冈山小学，江西吉安 343600）

随着社会的不断进步和发展，当前的教育方式相比以往有了较大的改变。新课改已经对各科的教学工作者提出了十分明确的要求，在这其中它要求，小学数学课堂要具有趣味性，让学生在一个相对轻松的环境下进行学习。小学数学教学必须注重趣味性，这样才能培养学生的学习兴趣，让学生从小建立对数学学习的好奇心，充满趣味性的学习也能帮助学生在课堂上集中更多的注意力来听讲。如何进行趣味性的授课主要还是在教师这一方面，老师必须采取一种正确和学生感兴趣的方式进行授课，这样才能让学生在当前以至今后都对数学充满热情。

1.激发学生兴趣

小学数学课程还算得上简单，其中主要是基本的运算和关于一些基础方程的学习。学习这些内容的目的就是培养学生的计算能力，能够在今后的一些理科性科目学习中进行很好的运用。小学所学习的内容都是比较贴近我们现实生活的知识，大多数对小学生而言都是极为有趣的。这些内容可能和他们的生活息息相关，就像加减乘除在生活中体现的也较为广泛。老师应该充分地把握这一点，调动学生学习的积极性。趣味课堂简而言之就是说通过有趣的课堂教学来吸引学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与度。对于数学学科而言，大多数的学生都具有一种畏惧心理，觉得相较于语文、英语这两科，数学难学，并且数学成绩也基本都低于这两科。老师在此基础上首先要做的就是引导学生克服这种惧怕心理，不要给学生灌输数学难学、不好得分这种思想，让学生先从心理层面对数学有所改观。其次，“兴趣是最好的老师”，只有学生有兴趣了，才能积极主动地学习这一门课。小学生还处于一个爱玩的年龄阶段，在这个时候学习的一些计算题，很多老师可能会让学生一节课练习好多相似甚至更有难度的习题，这样的练习在很多人看来都是十分枯燥乏味的，根本就谈不上有趣。这种传统的教育方式在今天必须改变，老师要善于创新，可以将传统的计算题转变成简单的解答题，这样就能够很好地提高学生的积极性和参与度，也为课堂教学增加了一定的趣味性。再来看小学的数学课，一节课也就只有几十分钟，如果老师在一节课上为了不浪费时间，自己一味地只是讲，不让学生参与，小学生年龄较小，很难在这几十分钟里全程集中注意力，也就不能很好地接受老师所讲的内容，导致学生的思想也很容易偏离课堂。［1］这就要求老师抓住学生这一时期的心理特点，慢慢地让学生了解到数学科目的重要性，以及改变自己的授课方式，可以让课堂的教学与实践相结合，多带领学生进行课外实践，不要局限在狭小的教室里。

2.游戏性的教学和传统教学相结合

由于年龄较小，社会经历也不足，小学生还处于一个对事物认知尚且不成熟的阶段，对新鲜事物都充满了深深的好奇和浓厚的兴趣。在小学数学学习中，教师不应该抹杀学生原有的好奇心，应该采取正确的方法进行教学，运用小学生这一阶段的特殊心理，将课堂的授课方式变得充满趣味性，培养小学生对数学科目的兴趣。因为数学科目的学习并不是仅仅停留在小学阶段的，它在学生今后的学习生涯之中也占有十分重要的位置，只有让学生从小对这门学科感兴趣，才能让他们以后也善于思考问题，喜欢学习数学，才能够在初中、高中阶段对数学不至于产生枯燥厌烦的心理。数学是一门极具创造力的学科，同时本身也充满了无限的乐趣，老师应该用数学所具有的趣味性来引导学生进行学习。［2］游戏性的教学是指要让学生在游戏中学到知识，在玩耍中收获知识。这就要求老师将课本的知识和游戏相结合，小学课本上有很多知识都是可以通过游戏的方式来进行讲解的。

3.分组激励学生的课堂兴趣

小学时期的数学学习还是要集中在课堂上的，所有的知识都来源于课堂上教师的讲解。数学作为一门极具有探索性和创新性的课程，教师在讲课的过程中应该把握这两点，将学生按座位分成小组来进行学习，可以划分小组来评价或者有一定的奖励，在课堂上可以通过小组成员回答问题的积极性以及准确率给各个小组进行加分，还可以通过作业的完成情况和书写的准确整齐情况相应地进行加分，最后可以一个月或者半个月公布一次得分的结果，这样有没有奖励都不是很重要，学生的好胜心一定会促使他们为了自己小组的分数而努力学习，也会在各个小组之间形成一种互帮互助的学习风气，这样有利于每一个学生的进步，也能激发学生学习的积极性。在课堂上对于一些问题也可以让学生在小组内进行讨论，集思广益，增强学生课堂的参与感，这样也有助于培养学生的合作能力和团队意识，对学生以后的发展也有着十分积极的意义。让学生能够在探索和讨论中学习知识，及时提出自己的疑问，寻求解决的方法。这种方法能够很好地发挥数学科目的探索性和创新性作用，调动每一个学生参与，也让教师在课堂的教学中变得轻松，让学生能够在这种充满乐趣的环境下学习。

4.设置充满趣味的课后作业

课堂上学习的重要性是不言而喻的，但是随着学生学习的知识内容有所增加，为了避免长时间不接触的惯性遗忘，教师还应该注重课后作业的布置。以往的作业无非就是课后练习册相应内容的完成，或者书上习题的完成，甚至教师会给学生抄一些典型的题让学生来做。这类作业早就已经让学生厌烦了，这些作业也是毫无新意的，只是传统计算的练习，相似的题要做很多，这就十分枯燥了。教师应该抓住学生的这一心理，在课后作业的布置中也要具有一定的趣味性，要足够吸引学生，让学生积极主动地去完成而不是如同任务一般地机械完成。老师可以选择一部分书上较好的习题让学生去做，避免全做时有些题目过难，打击学生的自信心。［3］现在已经不提倡过去的“死读书，读死书”这种形式了，读书应该是一个快乐的过程，“头悬梁锥刺股”的这种精神可以提倡，但更多的还是要注重兴趣的培养，让学生发自内心地喜欢数学。为了培养学生的兴趣，在课后教师还可以留一些需要学生讨论探究的问题，让学生在课后自主讨论学习，这样可以提高学生的创新能力，也能避免传统作业对学生的压力，真正地做到给小学生减负，并让学生乐在其中，这也是趣味课堂一个很好的延伸。只有这样才能让学生对数学科目改观，真正地提高学生的数学能力，以及对数学科目的兴趣。

打造小学数学趣味课堂是十分有必要的，对于数学学科来讲，一定要做到趣味性和知识性相结合，才能更好地被学生所接受，也能够实现数学科目的价值。教师在这其中的作用是至关重要的，必须发挥自身的引导性，打造充满趣味的课堂，激发学生的学习兴趣，以及参与课堂的积极性，和学生形成良好的互动，让学生在一种轻松愉悦的环境中学习知识，为学生今后的数学学习生涯打下一个坚实的基础。因此，教师必须致力于营造小学数学课堂的趣味性。