班主任工作渗透生命教育的实践与探索

福建省泉州市德化县浔中中心小学 林清琴

班主任是班级的教育者、管理者，更是全班学生的引导者。在班主任工作中，生命教育往往是最容易被忽视的工作之一。如今学校把安全教育等放在班主任工作的首位。但安全教育的本质是生命教育，生命教育也就成为如今班主任工作中最缺失的一课。

生命教育是教育之本，学生尊重生命、敬畏生命，才能把生命放在第一位。班主任工作作为学校工作的重要组成部分，要在工作中时时渗透生命教育，处处关注生命教育。那么，如何渗透？渗透的途径有哪些？笔者结合多年小学班主任工作实际，从三个方面阐述这一问题。

一、生命教育课程化，让生命教育渗透到班主任工作中

北京师范大学生命教育研究中心主任、教授、博士生导师肖川指出：“生命教育不仅是纯粹的理念或是在某种理念支配下的一套规则，而且是涵盖多重主题的教育实践领域，是地方课程和校本课程建设的重要领域。”当前，功利化教育是学校教育的主流。生命教育在学校教育中始终被边缘化，甚至被完全忽视，班主任工作中也鲜有生命教育的内容。因此，在班主任工作中渗透生命教育刻不容缓。

生命教育是让学生直面生命和人的生死问题的教育，是以实现自我生命的最大价值为教育目标的教育。生命教育要让学生树立生命观，要学生把自己的生命和他人的生命放在第一位。

既然是教育，就离不开教材。班主任工作中渗透生命教育如果只停留在口头教育，那就太苍白无力。用学生喜闻乐见的生命教育读本吸引小学生。笔者尝试用“生命教育绘本故事”，如《獾的礼物》《一片叶子落下来》《爷爷变成了幽灵》等。绘本有吸引小学生的精美图画，也有关于生命的精彩故事。绘本不仅有故事，还可以全面帮助孩子建构精神世界，使学生在阅读过程中获得对生命和死亡的感悟。

二、生命教育活动化，在活动中教育学生

生命教育的最有效途径就是活动。学生在活动中，亲自体验到生命的完整过程，了解每个生命都是独一无二的。

（一）开拓班团活动，成为生命教育主阵地

班主任要开拓班团活动这一阵地，把生命教育作为班团活动的主题。班团活动不是班主任在课堂上讲授，也不是播放一个PPT就完事了，这样的活动效果往往不尽人意。因此，体验式教育才是生命教育的首选。如笔者在高年级举行“我写我的墓志铭”班团活动。先让学生了解墓志铭的写作方法，再看看名人写的一些墓志铭，最后让每个学生为自己设计一个个性化的“墓志铭”。这一活动以学生自己体验、分享交流的方式为主，学生分享自己写的墓志铭，交流自己设计的墓志铭的含义。生命教育最不可缺少的就是认识生命的过程，积极寻找生命的意义。学生在班团活动中能在体验中得到教育，在活动中获得收获。

笔者在高年级还设计了一个“小学生案例之我见”的活动。每个学生发表对这些案例的看法，一起探究这些案例发生的原因。分组讨论，并在小组形成较为统一的意见，再和班上同学交流本小组的看法。

（二）着力开展生命教育专题活动

1.开展生命阅读专题活动。班主任要开展生命教育，让学生在阅读中认识生命。笔者设计了以“生命”为主题的阅读活动方案，组织学生阅读尼克·胡哲的《人生不设限》、利奥·巴斯卡利亚的《一片叶子落下来》、纳塔莉·巴比特的《不老泉》、陆晓娅的《影像中的生死课》等作品。学生阅读完一部作品，笔者就举办阅读分享会。如师生共读尼克·胡哲的《人生不设限》这一本书，并一起分享阅读心得。以小组为单位，每个小组用PPT的形式与同学分享这本书的阅读心得。学生被尼克·胡哲的事迹深深感动，也认识到生命的可贵，更懂得要好好珍惜生命。

2.开展观看生命主题电影活动。电影也是一个生命教育的重要平台，开展这一观看生命电影的活动，对学生的触动比说教更有效。如笔者组织学生观看《寻梦环游记》《相约星期二》《狐狸与我》《楚门的世界》《当幸福来敲门》《刺猬的优雅》《唐山大地震》等电影。看完电影后，笔者引导学生围绕“生命”主题分享观后感。如动画电影《寻梦环游记》让学生学会思考生与死，在思考中重新认识生命，也认识生命的意义所在。学生间深度交流讨论，并重新回顾电影相关的细节，这一活动让学生对生命有了新的认识。

3.开展家校生命主题活动。家庭教育是生命教育的重要组成部分，班主任要打通学校教育与家庭教育这一通道。班主任充分利用家长会这一时机，与家长共同关注生命教育。如笔者在家长会上抛出“小学生案例之我见”这一话题，让家长们发表对这些案例的看法，并回家与孩子交流讨论。笔者还利用课外时间组织举行家校生命主题活动，让家长、孩子共同完成一些任务，并体会生命的完整过程。笔者还专门请心理老师组织一些亲子体验式活动。学生在活动中树立科学的生命观，形成珍爱生命、尊重生命、发展生命的态度和安全、健康、快乐成长的生命意识。

三、课堂渗透生命教育

“生命教育是有生命的教育、有生活的教育，是一种走向生活的生命教育。”除了班会、课外等时间，班主任还要整合各学科科任教师的学科资源。在各学科的教学中，生命教育要坚持与学科教学相结合，充分利用生活化、融入式的生命教育教材与活动，开辟综合实践活动课程主要阵地。

（一）多学科渗透生命教育

班主任协调小学语文、数学、科学、美术等所有学科，在各学科教学中合理地渗透生命教育。如在语文课堂中渗透生命教育，在教学《地震中的父与子》时，引导学生思考：是什么支撑地震中的父与子？我们如何看待脆弱的生命？再把《阅读里的生命教育》等绘本故事引入到语文课堂。又如在美术课堂上渗透生命教育，以“我来画眼中的生命”为题，让学生充分发挥自己的想象力，画出自己眼中的生命。

（二）充分利用综合实践活动课程

综合活动课堂由班主任兼任在小学里非常常见。学校要充分利用这一点，将综合实践课与生命主题教育融合，逐步建立生命主题教育校本课程。在综合实践活动课上开展生命主题教育活动，如电影观赏与观后感分享、生命主题教育演讲等。

总之，班主任工作要把生命教育放在第一位。从生命教育课程化、生命教育活动化、生命教育渗透化等方面入手，让生命教育成为班主任工作的亮点。