小学体育教学发展学生体育素养的策略研究

江苏省滨海县八滩镇中心小学 周成兰

在小学体育教学中，教师要坚持创新观念，从学生的体育能力和兴趣出发精心设计教学内容，在学习活动中关注他们的个性差异，给他们提出不同的训练任务，让他们在体育学习中体会到乐趣和成就感，产生主动学习的内动力。在教学活动中，教师要加强互动，用专业的体育知识对学生进行引导，使他们能有效掌握体育技术动作，不断提高体育运动能力，促进体育素养的发展，推动教学的高效进行。

一、设计趣味环节，激发学习兴趣

小学生的年龄较小，性格活泼，他们在学习时，对趣味性强的内容比较感兴趣，能让他们进行主动探索。因此，在小学体育教学中，教师要设计趣味性的教学环节，满足学生的学习需求和心理需求，使他们在有趣的学习和练习中对体育运动产生兴趣，深入探究体育技术动作，提高他们的体育运动能力。

1.设计趣味热身环节。传统的小学体育教学中，教师在让学生进行热身时采用单一的方式，热身环节缺乏新意，不能有效提高他们的积极性，热身运动起不到应有的作用。随着素质教育的深入进行，在小学体育教学中，教师改变了传统的教学观念，在设计热身运动时把趣味元素融入其中，每节课的热身运动都采用不同的方式，如开火车热身法、老鹰抓小鸡热身法等，让学生通过热身运动对要学习的体育运动产生兴趣，在主动探索、主动思考中获得发展和收获，推动体育教学的高效进行。

2.设计竞赛活动。学生在学习体育技术动作时，通过观看教师的示范掌握了动作步骤后，还需要进行反复的练习，才能熟练掌握正确的技术动作和动作技巧。在练习过程中，教师如果只让学生进行体育技术动作的练习，从掌握技术动作的步骤到熟练掌握技术动作需要一定的时间，反复地进行相同的动作，容易让学生产生厌倦感，甚至会让他们放弃练习。在素质教育进程中，教师在教学目标的指导下优化练习方式，给学生设计竞赛活动，让他们在通过参与竞赛来完成练习，增加了练习的趣味性和竞争性，能让他们积极主动地探究体育技术动作，在竞赛中取得优胜的成绩，提高他们的练习效率。

二、由浅入深推进教学，提高学习自信心

在素质教学过程中，学生作为学习主体参与到小学体育教学活动中，教师要引导学生深入学习体育理论知识，认真探究体育技术动作，从学生的体育运动能力出发，精心设计教学内容，使所学内容促进他们的身心发展，满足他们的学习需求，主动投入到体育学习中。为了实现体育教学的高效性，教师需要由浅入深地设计教学内容，使教学活动环环相扣，让学生从掌握简单的体育技术动作过渡到掌握复杂的体育技术动作，使他们获得学习乐趣，提高进行体育学习的自信心，主动投入到教师布置的学习和训练任务中，增强身体素质，提高运动技能，推动体育教学的深入进行。

三、关注个性差异，开展分层教学

小学生作为一个独立的个体，他们的身体素质不同、体育运动能力也不同。在开展小学体育教学时，为了使教学活动更有效，促进学生身心的共同发展，教师在设计教学内容时要关注学生的个体差异，根据他们的能力开展分层教学，给每个层次的学生布置不同的练习任务，让他们在练习过程中发挥自身潜力，通过练习有效提高运动技能。例如，在教学“跳绳”时，学生掌握了并脚跳、单脚交换跳、双脚并腿跳的跳绳方法后，教师可以根据学生的体育能力进行分层，并给他们布置不同强度的练习任务，让体育能力强的学生练习15分钟，体育能力中等的学生练习10分钟，体育能力较差的学生练习5分钟。练习完成之后，让每个层次的学生进行跳绳比赛，规定跳绳时间为1分钟，以此来检验他们的练习效果。通过练习和比赛，让学生在体育课堂上体会到了主动练习带来的成就感，使他们能主动进行体育学习，通过积极探究掌握体育技术动作，在练习过程中熟练这些动作，提高他们的运动能力，促进他们体育素养的发展。

四、结合多媒体开展教学，掌握体育技术动作

体育学科是室内和室外教学相结合的学科。在教学过程中，教师要合理有效地运用室内学习，让学生掌握体育技术动作的理论知识，加深他们对体育技术动作的理解和掌握。在教学过程中，为了让学生掌握技术动作步骤，教师可以把多媒体与教学结合起来，用丰富的多媒体素材给学生设计教学课件，让他们结合直观内容进行思考，掌握体育技术动作的分解动作和动作技巧，并能把掌握的知识运用到练习中，提高他们的体育运动技能。例如，在教学“投篮”时，为了让学生正确掌握原地单手肩上投篮的技术动作，教师可以借助多媒体开展教学，把投篮动作进行分解，用动画的形式给学生播放。通过观看动态演示过程，学生掌握了原地单手肩上投篮的分步动作，并结合多媒体课件进行练习，使他们掌握了动作技巧，巩固投篮的技术动作和对球的控制和支配能力，发展灵敏、速度、力量等身体素质。

五、加强师生互动，提高学习效率

在小学体育教学过程中，教师和学生作为教学活动的参与者，需要加强互动，通过互动增加彼此的了解，建立良好的师生关系，使学生能体会到教师对他们的关爱，主动投入到体育学习和锻炼中。通过互动，教师能深入了解学生的心理需求，有针对性地对他们提供帮助和指导，使他们能掌握体育技术动作，在练习中提高体育运动技能。在和谐的学习氛围中，学生能体会到体育运动的魅力，主动参与到体育锻炼中，高效完成教师布置的体育学习任务。通过师生互动，体育教学活动在教师的宏观调控下有效进行，有助于发展学生的体育素养，实现高效的学习效率。

六、设计丰富的课外活动，提高体育能力

在小学体育教学中，教师要发展学生的体育水平，除了在课堂上进行教学的优化外，还要设计丰富的课外活动，对体育教学进行延伸。教师在设计体育课外活动时，要根据学生在体育课堂上的学习效果进行设计，使他们通过课外活动进行体育运动的强化练习，让他们熟练掌握体育技术动作，促进体育能力的提高。例如，学生在学习了篮球的投篮技术动作后，教师在课外活动时可以设计篮球比赛，让他们在比赛中练习投篮，掌握投篮技巧。在学习了快速跑之后，教师可以在课外活动时设计障碍跑、往返跑、抢物跑等跑步形式，让学生掌握起跑、加速跑的技术动作。通过课外体育活动，学生对体育运动有了更大的热情，他们的学习兴趣能从课堂学习延伸到课外活动中，通过参与活动提升体育素养。

综上所述，在小学体育教学中，教师要加强对学生体育素养的培养，选择多样化的教学方式，精心设计教学环节，引导学生进行主动学习和积极练习，使他们在掌握体育技术动作的过程中提高体育运动能力，为发展体育素养打好基础。在教学过程中，教师要与学生建立良好的关系，关注他们的学习过程，对他们的体育动作和技巧进行指导，不断提高他们的体育运动能力，使体育教学在活跃的氛围中进行，打造高效的小学体育教学。