培养初中生数学核心素养的策略研究

河北省保定市育德中学 王珍珍

2014 年3 月，我国教育改革明确提出了“核心素养”一词并指出其概念，同时将构建“学生发展核心素养体系”作为推进中学课程改革的具体方向。教育改革提出要重视学生的全面发展，培养与社会接轨的复合型人才。数学课程是学生学习过程中的重要课程，也是初中生学习的基础课程，培养初中生数学核心素养就是要提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生数学逻辑思维方法，提高初中生的综合能力。

一、培养初中生数学核心素养的重要意义

1.初中生数学核心素养的培养是素质教育时期的必然要求

培养初中生核心素养标志着初中生素质教育阶段的开启，在初中数学教学过程中，必须打破传统的教育模式，将应试教育转化为培养学生的核心素养，将传统的学习方式转化为自主性学习，将枯燥单一的学习环境转化为创新型学习环境，这不仅是初中数学教育的教学目标，也是素质教育的根本要求.

2.初中生数学核心素养的培养是学生全面发展的内在需要

初中数学教学目标就是培养全面发展的综合型人才，面向全体学生，促进每一位同学的个性发展。现阶段，在初中数学教学过程中仍然存在一些不利于学生发展的情况，如一些学校还存在重理轻文的思想，思想教育只是表面工作，并没有深入开展，在初中数学教学过程中并没有加入数学文化，只是单纯地进行课程知识的讲解，学生作业繁重，课业负担大，这些现象均会严重影响学生的身心健康发展，同时也不利于学校数学课程的开展。

3.初中生数学核心素养的培养是教师专业化的必经之路

初中生数学核心素养的培养过程是一个需要长期坚持的过程，这就要求数学教师能够具备承担这项长久任务的责任和能力。各位初中数学教师必须能够树立培养学生综合素养的意识，在今后的课程设计、课堂组织与管理过程及教学研究过程中不断加强自身的学习，提高自身的专业化水平，有效指导学生培养数学核心素养。

二、培养初中生数学核心素养策略分析

1.提高教师的专业化水平

学校应该注重师德师风建设，创新学校师德师风建设思路，开展各种形式的活动，建立长效机制，有效引导各位教师感受自身职业的幸福感和获得感，打消教师出现的职业倦怠，提高各位教师的责任感和服务意识。同时，学校应该及时关注各位教师的身心健康，多多开展有利于教师身心健康发展的活动，提高教师的满足感。此外，学校还应该采取相应的措施加强教师的培训，可以采取“学校教师走出去”和“校外专家请进来”相结合的模式，积极整合各种有益、有效资源，探索多种有效的培训形式，提高培训效果，提高学校教师的教学水平和专业素质，从而提高学校整体教学水平。

2.创建探究学习氛围

学生只有在系统的训练和日常不断的积累过程中才能提高自身的核心素养，而不是只单纯靠教师的讲解，且学生数学核心素养的提升是一个长期的过程，因此，在日常的数学教学过程中，教师应该改变以往的灌输式教学方式，以学生为主体，创造探究式学习课堂教学模式，为学生营造自主学习、互助学习的环境，从而激发学生的数学学习兴趣，提高课程参与度，进而提高课程质量。大多数学生对数学课程兴趣度较低的原因在于他们认为数学远离他们的生活而且数学题目比较困难、枯燥，要想改变这种情况，教师必须根据学生现有的认识和情绪状况建立生活化的情景，多建立一些与数学密切相关的生活化问题，让学生能够在解决问题的同时认识到数学与日常生活密不可分的关系。通过情景的创设让学生能够产生学习兴趣，积极参与到课堂教学过程中。如可以设计不同的实验课程，如实物探究型实验、实物理解型实验及实物验证型实验，让同学们通过合适的实验工具，探究不同的数学原理，进一步理解相关知识。

3.建立多样化的考核方式

目前初中数学配套教材中，在每一小节的后面均会有对应的练习题目，而这些题目仅能提高学生本节课堂所学习的数学基础，在培养学生数学应用能力方面的作用很小。教师可以以习题为切入点，围绕本节课的教学目标和教学重点，创新习题的内容，比如可以增加一些开放式的题目，这种题目对初中生来说往往具有一定的难度，因为这些题目的答案、解题过程可能均不相同，但这种题目往往可以锻炼学生的逻辑思维和创新思维能力。同时，学校还应该建立全面的评价体系，而不应该单纯以成绩判定学生课程学习情况，学校应该建立相应的工作组，督导综合评价工作的开展，及时公开评定结果，让家长能够知情，也能起到一定的监督作用。如可以将考核分为平时考核和期末考核，平时考核可以采取实验考核方式，通过评阅实验报告等相关内容进行打分，最终学期考核成绩按照不同加权计算总成绩。

4.开展多种形式的实践活动

数学课程也必须与实践相结合，让学生能够在数学实践课程中体验到数学的魅力，同时能够积极动脑思考，亲自动手操作，进行小组合作探究，充分运用各种数学方法和数学思想解决相应的数学问题，提高学生的逻辑思维能力和创新能力，让他们能够在了解数学方法相关应用的同时，接触到其他学科甚至其他行业中与数学密切相关的知识信息，以此提高他们的数学核心素养。如在初中有理数教学过程中，可以设计数字黑洞实验课程，让同学们通过实物探究，利用计算器计算验证123 数字黑洞，引导学生对该现象进行合理推理和解释。此外，应该注意到，随着科学技术和互联网技术的不断发展，培养学生的信息技术使用能力已经成为必然，因此必须将这部分内容纳入初中生数学核心素养培养过程中，教师应该有意识地在日常教学过程中向学生不断渗透信息技术学习的方法等，提高学生应用信息技术解决问题的能力。

初中生数学核心素养的培养体现出数学课程教学的积极意义与重要价值，同时也是适应我国课程改革的重要措施。作为初中数学教师，必须充分了解并掌握初中生数学核心素养的内容、性质及相关特征，在日常的教学过程中，将数学知识与核心素养培养有效结合，打破传统灌输式教学模式，发挥学生的主体性，提高学生的思维能力，从而培养学生的数学核心素养。