信息技术在初中数学教学中的优势及教学策略

江西省赣州市会昌实验学校 刘奕平

随着现代科技的不断发展，信息技术对于人们的生活、工作及学习方式产生了极大的影响，所以在近些年各阶段的教育教学之中，都要求信息技术与各学科的教学进行结合，以此来更好地优化教学过程，将信息技术辅助课堂教学的作用最大限度地发挥出来，并不断提高信息技术与学科整合教学的流畅度，为课堂教与学质量及效率的不断提升奠基。为此，作为现代化的初中数学教师，需要加强对信息技术在初中数学教学中应用的优势及教学策略的研究。

一、信息技术在初中数学教学中运用的优势分析

信息技术这一创新教学模式的出现，无疑能为“教”与“学”方式的改革注入新的活力，促使学生自主探究学习和动手操作学习能力的不断提升。下面将针对其具体运用优势进行分析。

1.生动导入，快速激趣

传统的初中数学教学过程中，教师要么不重视教学导入环节，要么教学导入过于生硬，用一两句话带入，这样的教学导入很难带动学生的学习情绪，自然无法将教学导入的作用发挥出来。为此，在新时期的初中数学教学过程中，教师可以灵活运用信息技术来设计生动的教学导入，以此来更好地激发学生的数学学习兴趣！这样的新课导入既让学生做好了充分的新课准备，又能够极大程度地激发学生的新知探究欲望，使得学生自然而然地参与到课堂教学过程中。

2.趣味呈现，激活思维

新课顺利导入之时，学生会进入课堂学习之中，此时想要保持学生浓厚的学习兴趣，教师就需要做好趣味呈现教学环节，以此来更好地激活学生的思维，让学生对知识进行有效理解。比如在学习《小数的初步认识》相关内容之时，多媒体展示超市调查情境图。

师：昨天，老师去超市购物时，有两位小朋友用笔和本在记录一些东西，老师十分好奇，就上前看了一下，发现他们正在做“社会小调查”，了解各物品的实际价格。我发现这两位小朋友的记录方法不同——（多媒体展示两张记录单）

师：看得懂吗？(懂)你更喜欢哪张记录单？说说你的看法。

学情预设：一张记录单的价格是以“几元几角几分”的形式展示的，另一张记录单是以“元”为单位的形式展示的，学生对这两张记录单会有自己的看法，针对学生的实际看法，无论正确与否，老师都需要及时肯定与鼓励。这样的趣味呈现教学过程中，能够促使学生顺利进入思维活动中，既能够对所学知识进行构建，又可以为学生后续的学以致用奠基。

3.化难为易，轻松突破

初中数学教学过程中，可以说每节课教学之中都有其重难点所在，这是学生不容易理解的内容。为此，在利用信息技术进行教学的过程中，教师要利用其对教学内容进行化难为易的处理，以便于学生更为轻松地突破。比如在学习“路程”相关的应用题之时，针对此类应用题，发现班级中有部分学生对于“相向而行”“相对而行”“同向而行”等这类概念并不是很理解，这势必会局限学生解答应用题的效率及精准性，自然也会影响学生的学习兴趣。为此，教师通过flash 课件，设置了两辆红色小轿车要过长桥的画面，先后展示了三幅画面，第一幅画面为两车从长桥的两端相对而行；第二幅画面为两车从长桥中间相向而行，第三幅画面为两车从同一起点同时出发，同向而行。这样直观展示教学，相较于教师苦口婆心地讲解，既能够节省教学时间，又能够轻松帮助学生突破学习难点，促使学生更好地参与到解决实际问题之中。

4.巧设习题，深入强化

借助信息技术开展初中数学教学的过程中，让学生对知识深入理解之后，需要教师巧设习题，以此来将之深入强化的作用发挥出来。比如在学习完“路程”的相关内容之后，教师可以在网络中搜集各种类型的路程应用题题目，将之制作成为微视频，让学生课下根据自己的实际能力及喜好来选做其中的题目，这样不仅能够达成深入强化的作用，还能够更好地提升学生的思维能力及创新能力，更好地提升课堂教学效果。

二、信息技术与初中数学教学整合的策略分析

想要将信息技术与初中数学教学进行完美的整合，必须要从师生两方面着手，不断提升师生两方面的信息素养。

第一，教师方面，需要不断提升自身的专业素养。同时，日常教学之中必须要做好数学学科资源的积累工作，以便于根据实际的教学内容，有针对性地为学生呈现教学资源，这样学生既可以充分学到书本知识，又可以不断拓展学习视野。第二，学生方面，需要不断培养学生的信息素养，具体途径就是多鼓励学生用电脑、智能手机来学习、检索信息、拓展知识等。相信在此种教育背景下，信息技术在初中数学教学中运用之时，能够促使师生做好完美的配合工作，更好地提升学生的数学综合能力及素养，为学生后续数学学习之路更为顺利地推进奠基。

信息技术在初中数学教学中的运用已成为教学的必然趋势，但信息技术与初中数学教学的整合是一个漫长而又艰巨的任务，需要数学教师加强对此方面教育教学的研究，以便于更好地发挥新教育技术在初中数学教育中的作用，为初中数学教与学质量的顺利提升奠基。