任务驱动教学法在高中数学教学中的应用

江苏省沭阳高级中学 黄金晶

学生在高中阶段的主要目的就是学习，而教师的教学任务就是引导学生，帮助学生更好地学习。由于数学是一门较为枯燥难懂的学科，导致学生在学习数学时存在一定难度。怎样教好数学这门课程，令很多高中数学教师都在不停研究探索。随着新课改不断深化推进，而任务驱动教学法的出现，将课堂还给学生，让学生成为课堂主体，培养学生主观能动性，正好符合新课改要求。

一、任务驱动教学法与传统教学法的区别

传统教学方法通常是教师在讲台讲，学生在下面被动听。学生在遇到不理解的问题时，通常采用死记硬背的方法或者是机械刷题法，对教师教授的知识点不能灵活运用。而任务驱动教学法则是将课堂归还给学生，让学生成为课堂主体，激发学生学习兴趣，培养学生自主能力，使其在学习过程中懂得思考问题、分析问题，学会解决问题的方法。这样不但可以高效完成教学任务，还能让学生更好地掌握数学知识点。

二、任务驱动教学法在高中数学教学中的应用

1.了解学生特点，确定教学任务方向

高中数学教师在授课时，应先了解高中生的成长特点、兴趣爱好以及当前的学习情况等。学生在高中时期处于智力发展的最高值，也就是说学生在这个时期的记忆力和学习能力都是人生的最佳状态。高中生面临着高考的巨大压力，其主要任务就是学习，没有生活、工作之类的各种各样的烦恼。而学生在情感认知和生理方面，正位于两性了解与认知主要阶段，即便生理方面趋于成人，但是在情感把控方面以及情绪掌控上都存在不稳定性，极其容易造成情绪上的波动，这种不稳定情况通常又被人们称作“青春期”。学生如果在青春期内不调控好自己的情绪和感情，势必会影响学生学习，所以高中数学教师在选择教学方法时，应选择有利于学生自我调控，帮助学生集中注意力等相关能力的培养，进而制定好适合本班学生特点的教学任务。

2.依据教材内容，明确数学教学任务

高中数学教师在采用任务驱动教学法进行讲课时，应将教材内容烂熟于心，然后依照数学教材上的教学知识点，按照本班学生的特点制定相关的学习目标后，再做好与之相关的教学设计任务。换句话说，就是高中数学教师在授课过程中要把教学内容与学生特点有效结合，继而设计出与之相对应的教学任务。另外，高中数学教师在设计教学任务时还要拥有一定的综合性，其教学任务的主要目的设定为提升学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力。例如：在学习《函数的基本性质》时，高中数学教师就要先明确教学目标，让学生理解函数概念，并在讲解过程中培养学生的总结归纳能力。

3.构建教学情境，激发学生学习兴趣

高中数学课程由于运算且带有抽象性的知识点比较多，导致学生学习起来存在一定难度。除此之外，许多高中数学教师依旧采用传统枯燥乏味的教学方法，这使得许多学生失去了学习兴趣，甚至从心里对数学产生一种厌烦心理，并对自身学习能力产生质疑，长此以往，学生数学成绩越来越差，最后甚至放弃学习数学。高中数学作为高考主要学科，并对其他学科有着极为重要的影响。为此，提高学生学习兴趣，是主要影响学生数学成绩的主要因素，高中数学教师要想提高学生数学成绩，就要把任务驱动教学法引入数学课堂当中，根据教学内容以及学生兴趣爱好创设生动有趣的教学情境，继而改变原有教学情况，让学生融入教师营造的情境当中，使其紧紧跟随教师的教学思路，积极主动地对数学知识点进行思考，通过采用任务驱动教学法激发学生学习兴趣，调动学生积极性，培养学生自主学习能动性，提高课堂教学成效。

4.依照任务情况，师生进行交流评价

许多高中教师在采用任务驱动教学法时，经常忘了评价环节。在任务驱动教学法评价过程中，教师与学生之间相互评价，学生与学生之间相互评价，这种评价方式不但可以拉近师生之间的交流，还能让学生彼此交流学习数学时所遇到的问题以及解决方法，促使学生在思考、分析、解决过程中可以掌握更多的知识内容。而教师可以通过学生评价，对自身的教学问题进行反思，从而在今后的教学设计方面可以不断优化完善。

由于数学是一门较为枯燥难懂的学科，导致学生在学习数学时存在一定难度。为此，高中数学教师应将任务驱动教学法运用到高中数学课堂当中，了解学生特点，确定教学任务方向，按照本班学生的特点制定相关的学习目标，依据学生兴趣爱好构建教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，培养学生自主学习能动性，继而提高课堂教学成效，从而实现最佳的数学教学效果，促进学生学习发展。