初中数学新课导入的教学策略研究

重庆市巴蜀中学校 陈 健

在初中教学中，数学是非常重要的学科，也是很多学生所担心的学科。数学学科中存在着大量的公式和定理，需要学生进行大量的计算，很多学生在尚未接触数学内容的时候就产生抵触心理，从而影响了学生数学能力的提升。教师可以灵活采用新课导入的方式，让学生感受数学的奇妙，顺利进入数学世界中进行感知。

一、趣味导入，营造良好的氛围

兴趣是学生最好的老师，教师也认识到了兴趣对于提高小学数学教学有效性的重要性，但是在实际操作当中却难以对学生的兴趣进行把握。教师应该全面了解学生，选择学生感兴趣的内容，通过图片、视频的方式，为学生营造良好的教学氛围，吸引学生的注意力。

例如，在学习《生活中的立体图形》的时候，我在导入环节为学生准备了一些图画，让学生看看图画中都有哪些熟悉的图形。在图画中，学生找到了长方体、正方体、圆锥体、圆柱体等等。我引导学生思考：“在我们的日常生活中，立体图形无处不在，我们可以在任何地方看到它们的身影。大家能不能从身边举例，找一找生活中的立体图形呢？”有的学生说，讲桌是由一个长方体和四个长方体组成的；有的学生说，窗框是由四个长方体组成的；有的学生说，公园里的亭子的柱子是四个圆柱体。在导入环节，学生找到了很多自己熟悉的内容，对生活中的立体图形产生了浓厚的兴趣，也跟随我一起走入了教材中，对这些立体图形进行认识。通过趣味导入，能够为课堂营造良好的氛围，有利于学生的兴趣激发。

二、实践导入，简化教学重难点

数学教学中有的内容比较难以理解，教师往往需要用大量的时间进行讲解，学生也会由于遇到学习瓶颈而失去信心，从而影响了学生对数学知识的学习。教师可以为学生提供一些实践操作，让学生先对数学原理进行感知，找到解决问题的思路，再引入教学内容，能够使教学重难点得到更好的解决。

例如，在学习《有理数的加减混合运算》的时候，教学重难点是要让学生能够掌握快速计算的方法，并保证计算准确。我让学生帮助我解决一个实际问题：“同学们，今天老师遇到一个问题，我整理了一周七天的天气，想要看看一周内天气发生了什么样的变化，同学们能不能帮老师计算一下呢？”我向学生展示了一周天气分别为2℃、-1℃、-2℃、4℃、-3℃、1℃、2℃。有的学生说，将这几个数相加，就能够知道这周天气变化的情况。学生开始进行计算，我指导学生思考：如何能够让我们的计算更加简便呢？有的学生说，可以变换顺序，2 与-2 相加得出0，1 和-1 相加也是0，能够使计算更加快速。我对学生进行了表扬，并让学生带着这个思路走入接下来的教学内容中。通过实践导入的方法，能够让学生学会使用数学解决实际问题，从而使教学重难点更好地实现突破。

三、生活导入，提高思维创新性

在数学教学中，有很多内容都与学生的实际生活有着紧密的联系，需要学生探索和发现。在导入环节，教师可以使用生活导入的方法，以生活中的实际案例作为切入点，让学生对数学原理进行理解，并鼓

励学生展开想象的翅膀，对问题进行创新，从而使学生的数学思维得到发展。

例如，在学习“探索勾股定理”的时候，我在导入环节为学生提出了一个问题：“小明家的小区中有一棵树，长得有点歪，物业人员想要拉一条线，让这棵树保持直立。从物业人员的测量中我们可以得出，树的高度为2 米，想要在树边上2 米的位置拉一条绳子，那么我们应该准备至少多长的绳子呢？”有的学生在练习册上绘图，将树以一定的比例缩小，画出10cm 的树，并在它的边上标出5cm 的距离，用一条直线将两个点连接起来，用直尺量两个点的距离，并按同比例将数字放大。我引导学生思考：“这是一个直角三角形的问题，如果已知两条边的长度，是不是可以得出第三条边的长度？这三条边又有哪些数字关系呢？让我们深入教材中去继续探索。”通过生活导入的方式，让学生感受到数学与生活的联系，并且养成了在生活中寻找数学问题的习惯，使学生的数学思维得到了发展。

总之，新课导入是教学课中非常重要并值得教师高度重视的环节。随着素质教育工作的进一步开展，对于学生综合素质的要求也越来越高，只有真正高效的课堂教学模式顺利开展，才能培养学生更强的学习能力、思维能力以及实践能力，并提高初中数学教学的质量及效率。教师应从学生的兴趣、自主实践、生活等几个方面入手，为学生选择合适的导入方法，使学生能够在兴趣的带领下进入数学世界，实现数学综合素养的提升。