开展小学美术趣味化教学的策略

江苏省泰州市海陵区大冯中心小学 刘 晶

小学美术教育的本质在于让学生在深刻感悟美的同时，逐步掌握创造美的方法与技巧，将审美情趣转化为审美实践的动力，提高综合审美素质。要获得理想的教学效果，教师在日常教学活动当中要关注学生学习兴趣和积极性的培养，增加学生的美术课堂参与度。为了达成这一教学目标，教师需要合理引入创新性和多样化的教学策略，用各种趣味化的教学方法强化学生的学习动力，为学生主动投入到美术实践活动打下基础，也让学生在美术学习当中带着兴趣尽情展现自身的想象力与创造力。

一、实施趣味导入，开展趣味化教学

好奇心强是小学阶段学生非常明显的心理特点，在这样的情况下，要让学生对课程学习产生浓厚的兴趣和动力，就必须对教学活动进行趣味化设置，充分满足学生的心理特点和身心发展规律。对于一堂课来说，良好的开端是保证教学效率和激发学生学习兴趣的重要条件。小学美术教师需要认识到开展趣味化教学，要从设置趣味化的导入着手，在课堂的开始阶段就把学生的积极性调动出来，唤起学生的学习兴趣和动力，并让学生快速步入到良好的学习状态中。例如，在教学剪纸时，为了让学生对我国的这一民间艺术形式有更加深刻的了解，增强学生参与剪纸学习的动力，教师就可以运用趣味性的导入方法让学生调整状态，全身心投入学习活动。具体来说，教师可以先给学生展示几幅经典的剪纸作品，并适当讲解这些作品的内容与内涵，让学生在作品鉴赏当中获得初步认知。教师还可以用示范的方法用剪刀迅速剪出学生感兴趣的蝴蝶、花朵等图案，让学生可以迅速步入到相应的学习状态，对接下来的操作保持浓厚兴趣。在这样的导入活动之后，教师在接下来的教学当中就能够事半功倍，保证教学效率。

二、采用故事讲授，推进趣味化教学

在美术教学活动当中，我们可以发现不少美术作品均存在背后含义，甚至这些背后的内涵，要比单纯对作品进行鉴赏更具趣味性与吸引力。于是在美术教学指导的过程中，教师应该树立开放性的教育思想，对美术教学内容进行适量延伸，不是单纯地引导学生欣赏作品，而是要讲述作品背后的故事。小学生具有喜爱故事的特点，所以会在教师讲故事的过程中集中注意力，不断扩展知识层面，增强对美术作品的认知，掌握创作者的相关信息，顺利把握美术作品的理解方法。教师在引导学生创作美术作品时，也可以运用讲故事的方法，给学生提供一定的思路和启发，使得学生能够对主题内容开展想象和联想，然后用美术创作的方法把自己的感受与理解表达出来。例如，在引导学生以老虎为主题绘画时，面对不少学生没有想法或者是想法单一的情况，教师就可以给学生讲一些与老虎相关的寓言故事，比如“狐假虎威”等激发学生灵感，让学生对接下来的作品创作产生浓厚兴趣。

三、利用表演形式，优化趣味化教学

小学美术课程教学应该运用多元化的教学方法，充分满足学生多样化的学习需求，不能够局限在单一的绘画层面，否则会影响到学生的美术学习兴趣，给学生今后创作能力的发展带来不良影响。尤其是在开展趣味化美术教学的过程中，教师要选择学生喜闻乐见的教学方式，唤起学生的兴趣和课堂参与度。其中表演方法是深受学生喜爱和欢迎的，教师要抓住美术课堂机会，运用多种不同的表演活动，启发学生进行美术创作，增加美术教学的趣味性，更让学生把握好美术学科学习乐趣。例如，在学习百变团花时，教师可以用魔术表演活动，提高学生的创作兴奋度与积极性。教师可以先拿出一张彩色卡纸，告诉学生老师要用魔法把纸变成雪花，并要求学生认真观察。教师可以边说边示范，用剪纸方法做出一朵雪花，打开卡纸后让学生对完成的作品进行欣赏。这样的魔术表演可以让学生全程保持注意力集中的状态，主动投入到课程学习当中，完成教师安排的任务，保证美术学习的效率和质量。再如，在教学面具时，教师可以给学生安排课下作业，让学生和家长在家中共同制作面具，然后到上课时进行话剧表演，使得学生能够被这样的表演活动吸引，顺利推进美术教学活动。在这样的活动当中，教师还可以加强对学生个性特征和学习需求的了解，并对趣味化教学方案进行恰当调整。

四、运用实践活动，改进趣味化教学

美术学科的知识和技巧学习都应该在丰富多样的实践活动当中开展，这是增加美术教学趣味性，锻炼学生动手操作能力和提高学生美术学习积极性的必要方法。教师在组织实践活动时，应该将理论和实践结合起来，增强学生对美术知识的认知，让学生对美术实践产生浓厚兴趣，培养学生学以致用的意识。在各项实践活动中，教师要做的就是扮演好指导者角色给学生提供活跃宽松的课堂气氛，而接下来的实践权利应该交到学生手中，发挥学生的主观能动性，让学生的自主学习能力和实践操作能力得到充分发展。例如，在学习吊饰时，教师就可以根据学生好胜心强的心理特征，组织作品竞赛实践活动，激发学生的创造热情，并让学生的动手操作能力得到充分展现。教师可以让学生结成几个小组，然后以小组为单位进行创作，看哪组做的质量最高，变化最丰富。在这样的竞赛活动中，学生会充分展现想象力和创造力，不断开发创作思维，从而促使学生全面成长。再如，教学大树的故事时，为了让学生对大树有更加深刻的了解，培养学生观察能力，教师可以把学生带到课外组织开展课外实践活动，让学生通过观察大树的方法，了解大树的各个部分以及各个部分的特点，然后让学生在观察结束之后完成作品创作，增加学生的参与兴趣。

五、联系生活实践，落实趣味化教学

艺术来源于生活，美术作为艺术当中非常重要的一部分，也不例外。所以在美术教学活动当中，教师要注意把美术教学和现实生活联系起来，让学生认识到美术学科具备现实性和趣味性的特点。过去的小学美术教学无法获得理想效果的一个重要原因，就是教师忽略了对生活经验的融入，没有让学生将美术思考融入到生活当中，增加了美术教学和生活的距离，从而影响了学生创作情感的培养。所以在趣味化美术教学的实施当中，教师要改变过去的做法，突破教育思想的限制，让学生在生活当中品味美术艺术，也让学生联系生活创作美术作品。比方说，为了让学生了解生活当中处处都有美术，教师可以为学生制作多媒体课件展示城市的建筑、墙壁上的图案、独特的手工艺品，让学生认识到美术就在身边，只有耐心观察，拥有发现美的眼睛，才能够拥抱生活当中的美，提高审美能力。

小学阶段是帮助学生打好美术学习基础的重要阶段，所以教师必须抓好小学美术教学，并对教学方法进行积极调整，突破过去陈旧落后和机械性较强的教育模式，强化学生美术学习兴趣，增强学生美术素养。小学美术并非是以练习为主要内容的教学活动，其教育宗旨并非是要将学生培养成艺术家，而是把美术当作是一种语言，把学生的内在情感用绘画的方法展现出来，突出美术的趣味性与人文性。为保证教育目标的实现，小学美术教师要改革传统方法，革新教育理念，开展趣味化的美术教学活动。