小学语文教学要注重三个层面——写作、阅读、说话

江苏省盐城市大丰区实验小学 姜正营

在新课标的要求下，语文课程要以培养学生热爱语文，能正确理解和运用语文为教学目的，丰富学生的语言积累，发展他们的学习思维。语文教师要准确地掌握语文教学的特点，拓展语文教学的新道路，提升学生的写作能力、阅读能力以及交际能力。一般来说，语文教学主要培养学生在写作、阅读、说话三个方面的知识，也就是在进行语文教育时，主要以这三个方面的知识进行基础性教育。

一、激发小学生的写作兴趣

小学生首次接触的写作内容就是写日记，而每个教师都会遇到的问题就是小学生在写日记时，不知道写什么，也不知道怎样写。大多数小学生的日记都毫无特色可言，他们不会记录生活中有趣的事情，而且执着于日记的字面意思，只是记下每一天的开始到结束。为了提升小学生的写作能力，教师可以从以下几个方面展开教育。

1.利用教学活动激发学生的写作兴趣

教师可以开展各种各样的写作活动，让学生在活动中学习写作的技能，理解写作的意义，从而调动他们的写作兴趣。如开展课前读书活动，让每个学生带一本自己喜欢的作文阅读书到课堂上，然后在讲台上朗读自己喜欢的文章中的精彩片段，这样的活动不但可以让每个学生都有参与活动和表现能力的机会，还可以让他们在寻找自己喜欢的文章的同时，学习文章中的写作手法。教师可以根据小学生喜欢表现自己，好胜心强的特点，开展各种写作竞赛活动，给他们表现的机会，激发学生对写作的兴趣，让他们用心投入学习写作的过程中去，他们的写作能力就会在不知不觉中提高。例如：在学习统编版一年级上册《乌鸦喝水》时，教师可以设置相关的教学场景，让学生扮演不同的角色去演绎乌鸦喝水的过程，带动他们学习语文的兴趣，增加他们对阅读的热爱，从而参与到写作的过程中。

2.说话与写作结合，锻炼学生的写作

说话是每一个人与生俱来的能力，但说好话就不是所有人都能做到的事。写作也是一种说话方式，小学教育的首要任务就是培养小学生的说话能力，培养他们的口头表达能力和语言交际能力，这样才有利于提升他们的书面写作能力。教师在教学中要为学生提供说话的机会。比如教师可以开展“讲一讲”课堂活动，让全班学生讲述关于自己的一件事，这件事可以是开心的，可以是悲伤的，可以是感动的，可以是激动的，也可以是郁闷的等等。学生讲述自己的故事时，就会把他们内心的情感表达出来，然后教师再让学生写下他们的感受，这样他们就可以在活动中提升沟通能力。

3.丰富多彩的写作训练

想要提升学生的写作能力，不能只局限于怎样培养他们的写作兴趣，还需要用写作训练让他们在写作方面的知识得到巩固。正如一句俗语所说“眼过千遍，不如手过一遍”，要想让学生的写作能力有所提高，教师可以让学生将范文的作用发挥到极致，通过让他们摘抄范文中的生动句子、恰当词语、引用的诗歌来丰富他们的积累，然后在写作过程中可以模仿摘抄的内容，添加自己的想法。这样，在不断的摘抄和仿写中，学生也就明白了怎样用优美的语句表达自己的情感。在学生写作时，教师不必强调他们的写作文体，也不用强调成篇，只要他们的作文突破了常用文体，并且用自己的思想，富含感情、自然地表达出他们内心的感情就可以。

二、养成学生的阅读能力

为响应时代的要求，我国的教育体制着重于培养学生在阅读方面的创造精神和创造潜能，提升他们的阅读能力。人们认识人类文明和民族文化的过程需要阅读的领导，阅读用人类最美好的精神文明滋养着每一个人，让他们的身心得到全面发展。小学语文阅读的教育能为小学生学习语文和发展文明精神奠定基础，让他们找到通往心灵的道路。良好的阅读习惯能帮助小学生时刻进行自我教育，以下是帮助学生养成良好阅读能力的方法措施。

1.帮助学生了解阅读思路

教师在指导学生阅读时，要培养学生独立思考的能力，让他们复习探究文章的要点及深刻含义，让学生独立思考文章的表现手法、表达方法和写作特点，学习其中的知识点，并在以后的写作中合理地应用所学知识。学生在阅读时，要关注文章中刻画人物性格、暗示文章主题的关键词句，品味这些句子的佳妙之处，欣赏句子的表达效果，从而提升自身的阅读能力。例如：在统编版三年级上册《司马光》的学习中，教师可以让学生在上课前先思考司马光是如何想到砸缸这个办法的，再让学生找出描写司马光砸缸过程的句子。有了教师的引导，学生就能更快地了解课文的大致思路，找到学习的方法。

2.分类教学

教师在教学的过程中，要时刻牢记“授之以鱼，不如授之以渔”的道理，在学习新课文的时候，教师要着重培养学生的阅读能力和分析能力，将课文简化，把课文中的知识分类。如将文化常识、字、词等基础知识分为一类，将文章的结构、写作特色、中心思想等理解知识分为一类，这样就可以帮助小学生在阅读教学中理解阅读内容。

3.增加学生的阅读量

学生在面对新知识、新事物时往往有着强烈的好奇心，教师可以利用学生的这一心理特点，为他们提供关于教学的新内容，让他们在空闲时间搜索相关的文章去阅读。学生对新知识的好奇和对获取新知识的欲望会带动他们主动阅读，通过阅读满足自己的好奇心。

三、让学生敢于说话，敢于交流

太多的学生在自己成长的过程中变得越来越害怕说话，害怕与人交流，这种现象产生的主要原因就是教师的威慑和家长施加的压力。写作的基础就是说话，只有学生愿意说话，才会用写作记录下自己的想法。小学生不应该只是规规矩矩地坐在安静的教室中学习，应该释放他们孩子的天性，让他们多动，多说，多想，这样才能让他们多方面发展，养成积极向上的品格。教师可以采用以下方式培养学生的说话能力。

1.让学生敢于站在讲台上发挥

对每一个小学生来说，被老师叫到讲台上是最可怕的事，主要原因是学生对教师的敬畏。教师可以用幽默风趣的教学风格来拉近和学生间的关系，让学生不再害怕教师，之后就可以在日常的教学中，让每一个学生都有站在讲台上发挥的机会。渐渐地，他们也就不再惧怕讲台，也更愿意在讲台上表达自己的情感和发表自己的看法。

2.培养学生在课堂上的交际能力

一般小学语文教师在教学期间都会让学生自行讨论课文的主要内容以及人物的性格，但是总有一部分学生选择默默地看着其他学生讨论，这就会让这一部分学生的交际能力下降。为了培养学生的交际能力，教师可以设置一些关于所学知识的教学场景，让每个学生都参与其中，扮演不同角色的同时还能锻炼口才，激发他们的说话欲望。

小学语文教师应该准确地掌握语文教学的特点，脱离传统的教学模式，开发语文教学的新渠道，探索新的教学方法，找到真正适合小学生的教育模式。教师对小学生写作、阅读以及说话能力的培养是刻不容缓的，只有让他们在这三个方面都有好的发展，他们语文成绩才能提高。说话是写作的基础，写作带动阅读，这三者的关系是环环相扣的，缺一不可，所以只有学生的基础牢固，在以后的语文学习过程中才能从容应对各种题型的考验。