小学语文阅读课中的情趣和理趣

安徽省亳州市谯城区青云中心小学 谭友付

《新课程语文标准》分别对“情趣”和“理趣”做了概念的定义。对于情趣，要求学生能够陶冶性情，追求高尚情趣，提高自身的道德修养。那么在语文学习中，老师就要注重学生对于文章情感的分析，领悟文章作品中包含的情感态度，进而丰富学生的情感体验。对于理趣，要求学生能够通过阅读和思考文章的丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，从而形成自己的思想和行为准则。因此，理趣教学注重对学生知识和技能的培养。老师需要以语文文本为载体，教授学生语文的理论知识，传授给学生常见的语文解题方法，提高学生的阅读能力、写作能力和创作能力，从而达到丰富学生语文素养的目的。从情趣和理趣的概念中可以得知，这两种能力都是非常重要的。老师不仅要注重理趣的教学，还要注重情趣的教学，这就要求老师学会平衡情趣和理趣的教学地位。如此培养出来的学生，不仅知识理论储备比较丰富，其他能力的发展也比较全面。

一、正确定位教学目标

我们要在小学语文阅读课中体现情趣和理趣，就需要在阅读课堂的进行中正确定位我们的教学目标，给学生更好的教学体验。阅读课中的情趣需要学生在阅读时融入文章，体会其中的情绪情感，能够准确体会其中的情感表达。阅读课的目的不同，我们展开的方式也就有所不同，对学生的影响也会受到一定的影响。而对于语文阅读课来说，小学生还没有办法完全有一个理趣的表现。他们很难准确表达自己的想法，针对阅读展开一定论述。正确定位教学目标，就是要让学生能够有一个比较清晰的感受，能够在阅读中体会情感和乐趣，愿意主动表达自己的感受，促进阅读中情趣和理趣的融合。

例如，在阅读《回乡偶书》这首古诗时，我们就需要有一个确定的教学目标，让学生能够跟着这个目标去做一个好的阅读和赏析。这一首诗是贺知章老先生在回到家乡的时候写下来的。作者刚刚回到久别的家乡，觉得周围的一切既亲切又陌生，如对家人的感情，因此作者通过这首诗表现出了无限的感慨。在正式开展这篇文章的教学之前，教师要制定相关的教学目标。这首诗的教学目标就分为情趣目标和理趣目标。这首古诗的情趣目标就是要让学生体会其中的思乡之情，找到诗中表达情感的部分。情趣目标注重对学生情感的培养。它的理趣目标就是要让学生深入理解它的情感，能够用自己的话解释一下这首诗的情感表达。理趣的目标注重对语文中理论方法和知识的学习。在阅读中我们所涉及的情趣和理趣目标只要简单地学习就可以了。设定了教学目标，我们就需要引导学生朝着这个方向去学习和深入探讨。可能对于他们来说，情趣方面比较难的就是没有办法理解诗中的思乡之苦，理趣的难点就是不能流畅地表达情感和想法。这时，我们可以做一些引导，通过多媒体等教学工具让他们体会诗中表达的情感，引导他们积极表达自己的想法，正确设定他们应该达到的情趣和理趣目标，让他们能够更好地阅读和学习。

二、合理使用教学方法

阅读课需要选择一个好的教学方法，给学生一个比较合适的课堂体会。我们要让学生在阅读课中体会到情趣和理趣，就需要将我们的课堂进行一定程度的优化。学生对课堂教学方法的适应程度会影响他们的阅读体验，小学语文阅读课需要考虑小学生的心理发展特点，运用适合他们的教学方式，让学生能够在一个轻松愉悦的阅读氛围中学习。只要他们能够融入阅读，我们就能够更好地展开教学，让学生在阅读中有一个好的情趣体验，也能够慢慢让他们体会阅读课中的理趣，表达自己，学会阅读。

例如，我们在进行《荷花》这篇课文的教学时，就会对文章做一个简单的剖析，以便更好地阅读和学习。我们在进行阅读课教学时需要有正确的教学方法，让学生能够更好地学习，有规律地阅读和分析。这篇文章主要描写荷花，有很多描写荷花的句子，深刻地表达了作者对荷花的喜爱之情。比如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这朵很美，看看那朵也很美，如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”同时，我们可以利用具体分析法跟学生一起分析文章描写荷花运用了哪些手法，作者在这篇文章中所要表达的主要情感，比如比喻、拟人、排比等修辞手法的探索。让学生跟着我们的方向，一起探究这篇文章的真实含义，帮助他们更好地理解和学习课文。我们要运用正确的方法进行教学，让学生愿意主动深入研究文章，愿意体会文章的情感，从而获得情趣。同时，我们还要引导他们表达自己的想法，让他们有一个理趣的发展，促进阅读教学良好发展。如此，既能够保证教学的规律性展开，也能够促进学生的自我学习和对分章的深度阅读和分析。

三、有效规划教学过程

阅读课需要有一个好的规划过程，让学生有序进行阅读，而不是盲目展开阅读。阅读课的时间和内容的选择都需要有一个好的规划。教学过程的规划能够给学生一个比较适应的阅读过程，他们能够在阅读课中有序进行阅读。阅读课的展开比较简单，对学生来说需要有一定的顺序才能够更好地融入阅读，体会阅读内容。在规划教学过程时，我们要考虑学生的年龄特点，针对他们的发展特点进行适当的规划，帮助他们能够更好地阅读和学习课文。我们还要给他们充足的表达感想的机会，让他们学会表达自己的想法，愿意主动表达自我，促进学生在阅读课的情趣和理趣的体会。

例如，教学过程的规划对学生的整个学习有很大的促进作用。《翠鸟》这篇文章主要描写了翠鸟的特点。作者重点描写了翠鸟的爪子、头部、背部、腹部、眼睛和嘴巴。在描写的过程中还采用了动态描写和静态描写相结合的描写方式。这篇文章非常适合开展语文理论性知识的学习。为了提高教学效果，我们可以提前制定一个比较好的过程规划，给学生一个清晰明了的学习体验。文章主要通过对翠鸟外形和动作的描写来表现它的可爱有趣，也充分表达了作者对自然的热爱，以及呼吁读者爱护自然的愿望。在教学过程的规划中，我们就可以先分析翠鸟外形和动作的描写，让学生先理解文字的表面含义。充分理解表面含义后，我们可以给学生一个充足的时间，让他们能够分析作者在文章中体现的情感，并引导学生自主发现和学习。在学生能够理解文章的主要含义和情感后，我们可以进行深入的学习探究，让学生在阅读后口述文章表达的情感，引导他们表达自己的感想，让他们能够学会主动深入探究学习。有效规划教学过程，让学生先有一个良好的情趣体验，再给他们充足的发展理趣的机会，促进学生的整体学习和稳定进步。综上，制定教学规划是为了更好地完成教学目标，使教学进程能够有条不紊地开展，这对老师和学生来说都是有利的，都能够有所收获。

综上所述，在小学语文阅读课中，我们需要给学生一定的机会，让他们能够更好地体会阅读的情趣，在文章中发现更多的情绪和乐趣的表达，给他们充足的表达感想的机会，让他们在阅读中学会表达，学会更好地充实自己，为日后的阅读奠定基础。