浅析基于语文核心素养下的连结阅读指导策略

福建省泉州市洛江区双阳中心小学 彭刺金

社会发展的不断进步使人们的教育理念也在不断地进行着发展革新，传统的教育理念和教育方式已经无法继续适应现在社会的发展要求，所以说新课改对于教学革新提出了要求，并且愈发地重视核心素养的培养，对于小学阶段的语文学习来说，阅读是其中很重要的一个部分，并且为了契合社会发展的要求，也出现了很多新的阅读指导策略，这使得阅读方式和传统有所区别，连结阅读就是新时代下所出现的一种新的阅读指导策略，基于语文核心素养下的连结阅读可以促使学生更加有针对性地进行语文阅读，进而能够使得小学生的人文素养和创新思维都能够在一定的程度上得到提升。

一、将阅读的主题和具体的文本信息进行连结阅读

1.阅读文本主题和词语的连结。词语是具备词性的，在进行阅读的过程当中，不同的词性将会为阅读者带来不一样的情感体验。对于小学阶段的语文阅读来说，词语既是学生需要进行学习积累的内容，也是学生理解课文信息必不可少的一个部分。对于重要词语的理解是有利于学生对于阅读的主题进行理解的，比如在对北师大版小学《语文》五年级下册《修鞋姑娘》这一篇文章进行阅读学习时，老师为了让学生对“惭愧”这个词语进行更加充分地理解，就要学生先借助于词典查找“惭愧”的字面意思，即指的是因为有缺点、错误或者没有尽到自己应该尽到的责任而感到了不安或者羞耻。然后老师要引导学生将这个词语带入到原文当中，联系上下文的语境就不难看出是作者产生了“惭愧”的感觉，而产生惭愧的原因就是因为自己的狭隘而擅自对修鞋姑娘产生了无端的猜疑。将“惭愧”这个词语放到课文的语境当中进行理解，词语和主题之间的连结阅读也就随之而产生了，作者自身的惭愧恰好凸显出了修鞋姑娘的美好优秀品质，这样一来，将对词语的理解和教材文本阅读的内容进行有机的联系，引导着学生对于文本中的内容进行反复理解阅读，在这个过程当中学生的语文核心素养也会相应得到提升。

2.阅读文本主题和关键句的连结。在进行语文课文学习的时候，主要的目的就是要对文章的主题进行探究，能够将自己代入到课文所描绘的情境当中去，这样才能够对于阅读文本的主题有更加清晰的感知。而在对主题进行理解的时候，对于关键句的理解和掌握也是很重要的，比如在进行北师大版小学《语文》四年级下册《渴望读书的大眼睛》这一节课的学习时，学生首先单纯地对课文进行阅读，然后对文章的大概意思做到心中有数，接着老师引导学生思考这双“大眼睛”到底是想要表达什么意思？为什么会从这双眼睛当中读到这样的意思？课文开头说，这个有大眼睛的小姑娘是很坚强的，无论碰到什么样的问题，都不会动摇她上学的决心，然后接下来的几段都是在说这双大眼睛怎么样，而这其中的两句便是这篇文章的关键句了：“这双大眼睛，好像在看着大人，看着孩子，看着所有人，从心灵深处唤起人们的同情和关心。”“直到今天，那双渴望读书的大眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人投入到希望工程当中，激励着千百万孩子更加努力学习。”将关键句和文字主题进行连结阅读后，就会对课文的主题产生更明确的认识：这双大眼睛的确是在渴望着读书，文章所想要表达的深层意思是我国还有很多地区的孩子没有读书的机会，希望有能力的人可以帮助他们，也希望有条件读书的孩子能够好好地努力学习。

二、将原本的阅读文本和其他阅读文本进行连结阅读

在现在的小学语文教材设置当中，每一个单元都会设置一个固定的主题，然后单元内的文章选择都是和这单元主题有所关联的，这些课文内容往往会表达同样的思想主题。所以说在进行实际的教学过程当中，为了更好地理解文章的中心内容，可以和单元主题以及单元内的其他文章进行有机的连结阅读。在实际的阅读教学过程当中，老师可以利用这一点来对学生进行引导，比如北师大版小学《语文》三年级下册第三单元的单元主题是祖国，这个单元当中包含了三篇文章，分别是《国徽》《回自己的祖国去》《意大利的爱国少年》，这样的连结阅读可以让我们知道，这几篇文章的主题一定都是围绕着“爱国”这个主题思想所开展的。

三、将原本的阅读文本和经典诵读进行连结阅读

开卷有益。是的，阅读在人的生命过程中起着不可磨灭的作用。如果把阅读比作精神大餐，那么“经典”就是这道大餐中的“母乳”，而与教材配套的读本就是贴近“母乳”的婴儿配方奶粉。于是，“经典”如花，亭亭然；“经典”如草，欣欣然。“新经典”如花，优雅地绽放在课堂，亭亭然。它悄悄地绽放在我们的阅读中。广泛地拓展阅读成为我们平时教学路上的座右铭。中外名著、现代诗文、古典诗词歌赋……兴之所至，随手撷来，变成了学生连结阅读经典的美餐。阅读“举头望明月”“露从今夜白”“海上生明月”“明月几时有”这些历代诗人描写明月的诗句时，可以追寻来源，超越文本，拓展阅读。

所谓的语文核心素养就是各种语文学习能力的培养，对于学生的人文素养和创新思维要予以更多地重视，小学生的语文学习方法和语文学习能力也要在一定的程度上加以提升。新课改对于核心素养是很重视的，基于语文核心素养下的小学阅读与传统的阅读方式也必定会存在着很多不同之处。而连结阅读又是一种新颖的阅读指导策略，教学实践证明，连结阅读的方式较之传统的小学语文阅读方式来说，其优势是很明显的，在未来的发展过程当中可以大范围地加以推广应用。