走进新教材领域，体验教与学的精彩——浅谈小学数学教材修订下的有效课堂教学

广东省东莞市长安镇实验小学 叶国良

教材改革在教育改革过程中处于举足轻重的地位，小学是九年义务教育的开始，从小学教材开始改革是必不可少的一环。枯燥的内容、无趣的数字是孩子们接收与掌握新知识的障碍，在小学阶段推行教材的生动修订和从教材改革出发让课堂生动起来，达到高质量、有效的课堂是必然趋势。

一、在教材丰富素材的修订下，打造学生从“双基”迈向“四基”的有效课堂教学

“四基”是学生通过有效的课堂学习，从教学中得到教材基本的知识、技能、思想、活动经验。将“双基”打造成更加开阔的“四基”，充分体现数学新课程的价值，让学生对新课程有全面的认识。数学不仅是在学习当中掌握必需的知识和解决问题的技能，更重要的是让学生在探索的过程中去发现、收获、应用，从学习中积累生活经验，并转化成可以利用的知识去处理问题的思想。一切的生活经验需要每位学生经历，主动探索，体验生活的乐趣，这说明一切教学都是以学生为本，是永远不会改变的。主动参与才会理解数学与数学、数学与其他学科、数学与生活间的联系，才会领悟到数学的神秘和有趣，运用数学思维思考问题，学生更有能力去发现、提出问题和分析、解决问题，这体现数学问题的四种能力，就是“四能”。体现学生创新学习的一个完整的探索过程，理解透彻，才能灵活处理好知识、技能、能力三者之间的关系，才能提高数学课堂教学的有效性，因此，修订版教材里的丰富素材是落实课标精神，为学生获得“四基”、形成“四能”的有力前提。

二、在教材结构编排的修订下，打造学生从“了解”迈向“理解”的有效课堂教学

1.教材结构的修订，让学生思维创造力得到充分的培养

从两教材整体来看，对于学习内容的编排思路是一致的，修订教材保留实验教材原有的理念，在内容结构、选择和要求上做出改变。在实验教学的这几年里已发现有一定的问题存在，为了适应发展的需要，依据新课标，对课本教材进行了合理的修整，对于课本内容合理地编排一些内容，通过这样教学，帮助学生更好地从“认识”发展到“理解”数学，从而培养学生思维能力。

2.教材编排的修订，让学生解决问题的能力得到充分的发挥

教材里解决问题的改革是一次从结构到内容、教法的全面转变。在实验教材的调研时，就发现还有一些地方没深入研究，在教学课堂中会有小问题出现，在这次修订教材时有针对性地对这些方面进行了完善处理。

如 “解决问题”编排，为了符合学生学习的规律，体现合理教学，在内容上描述得更加简要、易懂，文字表达及问题的呈现上更符合孩子的理解需求。为了让数学更能吸引孩子的心理，情节上立足于生活，充分体现了“无数学不生活”的想法，充分利用好现实生活中的实际情况，让解决问题的题材更具有童味，丰富的生活资源让表达更生动，让学生学习起来更加轻松。

3.教材新增“小点子”的修订，让学生个性发展得到充分的肯定

使用好学习的成长档案，有利于良好的学习习惯的养成，让学生在学习当中有一个整体认知和评价，能充分体现他们的学习水平和自主学习、探索知识的能力。及时使用好随课时小档案，是提高素质的重要途径，为自主学习意识的形成和思维能力的发展打下坚固的基础。因此教材在新修订时关注了学生对自我的反思和评价，让反思从字面走到人前，并安排了专门的板块—《成长小档案》。

这样编排激发了学生主动学习的热情，体现了学生的学习策略的进步或存在的问题。吸引学生的好奇心，兴趣来了，对档案的建立才会有实际行动，慢慢在他们的心里有了档案意识，让知识更加全面，引领学生系统地往知识更深的层面去探索研究，使他们更加关注社会、关注自身的成长，为高效课堂延一个美好的后续。

三、在教材加大数学思想力度的修订下，打造学生从“思考”迈向“经验”的有效课堂教学

新教材充分体现了加大渗透数学思想方法的力度，注重让学生获得数学活动经验和实践的经验。

例如：学生实际操作——植树问题，修订教材五年级上册第106页。

片段―让学生在教学设计的活动中发现规律，生活中也有路边植树的情况，那如何用生活的知识去重新认识植树问题呢？老师设计 “排队”课堂活动，让学生理解，在过程中，学生分析题间的关系，在脑海里形成对比的现象，让学生从单一的文字转化成表象的情节，慢慢地体会到题目当中人数总比间隔数多1 的规则，形成了系列的思维导图，解决就更加简单，掌握更加牢固。

在学生理解的基础上，以提问的形式引导学生从不同方面去认知，情节发生变化，及时提问：现在发现同学有几个？产生的间隔有几个？那在两端都有人的情况下，人数和间隔数之间有着怎样的关系？我们一起来看，发现了什么？……这种情况一个同学对应着一个间隔的关系，数学上叫一一对应。以教师语言引导的形式，指导学生开展活动，鼓励学生在找到规律的基础上去努力寻找生活中的类似规律。

这样设计充分体现了小学数学课堂的数形结合，在趣味的课堂中学习，小学生更容易接受，会带着好奇心去融入整个教学情节中，学习就变得更加有效，更能保证思维能力不受限制。在新课程改革理念下，有效的课堂中，让学生形成系统的学习模式：发现 -想象-质疑-探究-验证-获得，这个数学探索的过程充分体现了数学与生活相结合，突出了学生学习数学的价值，学生的思维能力、解决问题的水平也会不断提升。

总之，作为一名小学数学教师，必须深刻理解新教材的理念。从学生熟悉的生活情境出发，使学生常常感受到数学与生活的密切关系，使学生发现、分析、解决问题的数学能力得到充分的发展。