巧将“要求”变“需求”

■ 玉田县鸦鸿桥镇车王庄小学 田玲芸

作为校长，经常有把任务分派给教师的时候。面对分派的任务，许多教师虽然能将任务应承下来，但是从内心角度讲，他们并不能做到“欣然”接受，更有甚者，根本不想去完成它。现在之所以能够接受任务，完全是迫于校长的压力而已。面对这种状况，有时想到自己“强迫”于人，心里有说不出的不舒服。所以多年以来，我一直在探寻扭转这种状况的方法。前不久，我阅读了《汤姆·索亚历险记》，汤姆与波莉姨妈的故事给我留下了深刻印象：波莉姨妈惩罚汤姆刷墙，汤姆在刷墙时假装做得非常愉快，结果令他的小伙伴感到很新奇，争着替他干完了活儿。汤姆之所以能够取得成功，是因为将自己的要求（希望小伙伴帮助他干活儿）转化为小伙伴的需求（愿意尝试一下刷墙的感觉），从而调动起小伙伴的主动性。

汤姆的成功之处正是管理者需要借鉴的。校长如果能像汤姆一样，让教师欣然接受任务，学校工作便可减少很多阻力。

记得我刚到一所学校任校长时，教师们并不喜欢读书，为推动他们读书，我首先买来一批书来读，每读完一本，就向他们介绍自己读书的收获。尽管如此，仍有大多数教师不愿意捧起书本。后来，我请来几位喜欢读书的教师，以“幸福”为题，集中开展了一次聊书活动。我们对“幸福”一词的深刻解读，深深打动了在场的全体教师。许多教师发现，原来通过读书，真能重新塑造自己的幸福观，并获得幸福。后来，通过一起读书、聊书，教师们对读书的意义越发认识得深刻，自然也就深爱上了读书。教师的阅读，带动了学生的阅读，而学生的阅读，又带动了家长的阅读。

纵观我推动教师读书的过程，从始至终没有下过一个强硬性命令，有的只是身体力行，和像汤姆一样，让学校教师认识到读书的好处，即读书能够给他们带来幸福。于是，他们开始喜欢读书，自然也就捧起了我为他们买下的书本。

美国的奥福史屈在《影响人类的行为》一书中说：“行动出自我们基本上的渴望……而我所能给予劝导他人的人——不论是商业界、家庭中、学校里、政治上——最好的一个忠告是：首先，撩起对方的急切欲望，能够掌握这一点的人，就可以掌握世界。”“撩起对方的急切欲望”就是让对方形成一种需要。教师有许多需要，比如重新认识幸福，体悟幸福，而我所做的，就是将工作的要求与教师的需要联系起来，紧密结合在了一起。

由此看来，让教师主动去做的诀窍很简单，就是将要求转变为教师的需求，调动起他们的积极性，主动地按照管理者所期望的那样去做。至于转变的方法，不妨学一学聪明的汤姆，不急不躁，勤于动脑，这样校长就不会再为分派教师任务而感觉烦恼了。