外来务工人员子女的语文教学问题和对策

江苏省启东市善成小学 陈春花

如今的社会发展形势正在向着开放大联合的方向发展，随着农村和山区大量劳动力涌向城市，可以看到外来务工人员子女团体越来越庞大。由于这些民工工作的沉重和繁忙，很少能够抽出多余的时间去陪伴孩子，也因此导致了孩子的家庭教育严重缺失和偏差。作为一名小学语文教师，笔者就从自身学科教学的角度谈一谈切身的经验和体会，希望对同仁有所帮助。

一、外来务工人员子女的小学语文教学问题

现如今，外来务工人员子女的教育问题已经成为了社会关注的焦点，而经过笔者的简要总结大致概括了以下几点：

其一，小学外来务工人员的子女在放学回家之后，其课下的语文学习时间无法得到有效的保证，他们或者会因为没有固定的写作业时间和地点而担忧，或者是常常会饿着肚子写作业，父母很难在学生放学之后的第一时间陪伴孩子阅读和写作。也正是因为如此，不少外来务工人员的子女在语文学习中一直处于学习生活紊乱的状态，从而影响了学生良好的学习方法和学习习惯养成。

其二，外来务工人员的子女在学习语文知识的过程中遇到一些学习上的问题，如某一课的知识点理解不清，或者是对写作存在主题理解不明的问题时，不能第一时间得到家长的指导，因为太多的情况下，父母是无法陪伴在孩子身边的。另外，限于小学生的家长基本是语文水平较为薄弱的情况，因此不少家长即便是有时间也很难对孩子实施正确的指导。这也是导致外来务工人员的子女在小学语文课程学习中屡屡受挫的重要原因之一。

其三，外来务工人员的子女在拓展学习视野方面存在较大问题。教师所教学的知识和技能，大多是围绕教材而展开，具有一定的基础性，但在如今现代化的社会中，学生单单依靠这些知识和技能去解决问题，显然是不够的。另外，从语文学科新课程改革的角度我们也可以认识到，拓宽学生语文视野和知识面对于培养学生语文综合素养的重要意义。但外来务工人员的家庭一般生活比较艰苦，能够维持正常的生计就已经较为勉强，更无法拿出多余的经费去给孩子们提供智能通讯设备，或者是丰富的课外书籍，这就直接导致了外来务工人员的子女学习视野受限的问题。对此，笔者认为急需有效的教学指导方法去化解。

二、如何做好外来务工人员的语文教学指导策略

1.关注务工人员子女综合发展，培养语文核心素养。虽然在很多人看来，我们小学语文教师指导的学段较低，知识也较为粗浅，但是也正是因为如此，才更加凸显了语文基础知识的奠基意义。没有如今的语文基础知识教学，学生的语文听、说、读、写综合能力就无法得到有效提升，更无法领会到语文学习的精髓。所以，笔者认为，我们要把握好语文教学的基础关卡，由浅入深，层层深入，对学生进行语文核心素养的教学培养，提倡他们多元学习，视野开拓，在语文学习中掌握快乐、拓展和延伸小学语文教学的价值。

2.及时做好家校沟通，共建课上、课下教育衔接机制。宋庆龄曾说过，“孩子们的性格和才能，归根结底是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”所以，外来务工人员的子女虽然家庭物质生活较为紧张，但是，也不能缺少父母与孩子之间的对话和交流。父母的言谈和举止，以及与孩子的亲密程度，将会在很大程度上决定儿童学习的质量。基于此，笔者认为，我们小学语文教师不仅要帮助学生制订好家庭学习计划，更要切实深入到学生的家庭环境，与学生父母直接对话和沟通，建立课上、课下教育衔接机制，帮助优化小学语文整体教学质量。

比如，语文教师可以提前通知学生的父母，表达自己想要去实际家访的意愿，申明自己家访的主要目的，从而确定好实际的家访时间。另外，如果是通过通讯设备无法联系到学生的父母，那么我们可以要求小学生代为表达家校沟通的意愿。在实际探访学生家庭生活环境，与学生父母进行沟通的过程中，一定要言简意赅，表达清楚，采用多种方式，让家长明白家庭教育对孩子的成长的实际推动价值，让父母能够尽量多抽出一些时间陪伴孩子。比如，晚上和孩子一起聊聊天、读读书、讲故事、做文字游戏，以及叮嘱孩子按时完成作业等等；再如，节假日陪伴孩子去动物园、植物园、游乐场等地，增加家庭成员的亲密度，更可以让外来务工人员的子女享受到家庭的关爱和温暖，促使学生快乐地成长。

在学校会有我们的语文教师负责教学和监督，但是，所谓“师傅领进门，修行在个人。”如果课下学生自己不去尝试理解和记忆语文知识，那么也是徒劳的。比如，培养学生良好的写字习惯也一样，在学校我们教师可以负责监督，但是学生回到家之后，还是需要父母切实起到督促和提醒的作用。不良的写字习惯可能会导致学生脊椎侧弯、视力水平下降以及字迹潦草等多种问题。因此建立家校有效沟通的课下、课上衔接机制尤为必要。

3.定期组织家校交流活动，邀请家长朋友参观指导。对于家校之间的合作和交流，除了可以走教师深入到学生家庭的路线之外，还可以邀请学生父母到学校进行参观和指导，确定一个具体的日期，明确一个家校沟通的主题，待学生父母到校之后，展示我们小学语文教师的教学指导能力和综合素质以及教师的个人魅力和团队风采，取得学生家长的信任，也让家长朋友放心。

比如，我们可以“满园诗词扑鼻香”为主题，组织学生及其父母以家庭为单位，在课下积极备战，由此展开家庭与家庭之间的诗词交流比赛，看哪一组家庭能够表现出色。通过这样的方式，可以让古诗词这一传统优秀文化渗透到每个家庭，更增进家校之间的了解，家长朋友也可以在比赛过后留下自己宝贵的改善性建议，以促使家校之间的衔接更加紧密。

综上所述，农村和山区外来务工人员的子女教育问题在每个城市都会存在，应当引起社会的广泛重视。笔者作为一名小学语文教师，自知教学经验不足，能力水平欠缺，因此，简要分析了几点针对外来务工人员子女语文教育问题的实施对策，比如更新教师教学观念，做好家校及时沟通以及增加课外阅读资料，满足学生多元发展需求等，希望可以对提升小学语文教学质量切实有所帮助。