体验式教学在小学英语教学中的应用策略

江苏省滨海县永宁路实验学校 陈海青

在小学英语教学改革中，新课标对英语教学提出了新的要求，在教学活动中，教师不仅要让学生掌握教材中的英语知识，还要注重他们在学习中的体验，激励他们的学习内动力。在设计教学内容时，教师要设计多样化的教学环节，引导学生充分发挥自己的主动性，让他们在逐步深入的学习中掌握英语单词和句型，提高运用知识进行交流的能力。在学习过程中，学生获得的成功体验成为推动他们进一步深入学习的助力，让他们充分发挥自身潜力，高效完成学习内容，构建优质的小学英语课堂。

一、坚持主体性原则，提高学习主动性

在小学英语教学中，教师面对的是年龄较小的学生，他们对任何事物都充满好奇，在学习过程中不容易长时间地保持精力集中。根据小学生的这种特点，教师要利用趣味性的环节来吸引他们，让他们能积极参与到学习过程中。在教学过程中，教师要意识到学生的主体地位，给他们更多自主探索的空间，让他们在趣味环节激活英语思维，通过积极思考理解和记忆所学的单词和句型，掌握课文内容。在主体性原则下的英语课堂上，学生在趣味环节中获得了快乐体验，可以激发他们对英语学习的热情，让他们在学习活动中发挥主动性，积极与教师进行互动交流，说出自己在学习中的收获。在和谐的学习氛围中，课堂教学内容引导学生充分挖掘自身潜力，在积极思考中完成学习内容，推动了教学的高效进行。

二、设计游戏环节，活跃课堂氛围

小学生的性格活泼，在小学英语学习过程中，只有增加他们的快乐体验，才能让他们始终对学习内容感兴趣，在积极思考状态下探究英语知识，获得更多的发现和收获。在设计英语教学内容时，教师把游戏环节与教学结合起来，让学生在趣味的游戏过程中学习英语知识，可以加深他们对知识的印象，在快乐的情绪引导下进行深入探究。在设计游戏活动时，教师要结合不同的知识点选择不同的游戏活动，充分发挥游戏对学生的调动作用，通过游戏完成学习内容，在快乐体验中积累英语知识。例如，在教学“Our school subjects”时，教师在让学生学习单词Art，Chinese，English，Maths，Music，PE，Science，subject时，可以结合游戏活动进行。准备一些卡片，在卡片上写出所学单词对应的汉语，教师随机抽取卡片，让学生进行快速抢答，说出卡片上汉语对应的英语。在快乐的游戏中，课堂学习氛围异常活跃，学生能够快速说出掌握的单词。对于卡片上没有掌握的单词，学生在其他同学抢答的同时能进行主动学习和记忆，从而快速掌握这些单词。通过游戏环节学习单词，学生在激烈的氛围中增加了学习的主动性，他们在较短的时间内深刻记忆所学的单词，大大提高了学习效率。

三、创设多媒体情境，优化教学环境

把多媒体运用到小学英语教学中，给学生提供直观生动的学习情境，可以让他们结合图片学习抽象的英语知识，在直观思维的作用下深刻理解所学内容。利用多媒体开展教学，可以优化教学环境，增加学习的趣味性，同时还能让学生在直观生动的情境下学到更多的英语知识。在设计多媒体课件时，教师要立足教材，把多媒体作为教学内容的载体，精心选择素材，给学生呈现丰富的知识，让他们在主动探索中掌握这些知识。例如，在教学“Drawing in the park”时，教师可以利用多媒体创设情境，给学生展示公园的图片，让他们在图文结合的形式下学习单词draw，picture，park，flower，boat，river和课文中的句子Good idea！Sure，it’s easy.It’s difficult，but I can try.能让他们快速理解这些内容，并对知识有深刻的印象。

四、自由创编对话内容，提高对话交流能力

培养学生的对话交流能力是小学英语素质教育中的重要教学任务。在英语教学活动中，教师不仅要让学生结合课文内容进行对话练习，还要充分发挥他们的创造性和想象力，让他们根据所学的单词和句型自由创编对话内容，把已有的知识和新学习的知识融入到对话中，使他们通过对话练习来复习旧知识，巩固新知识，提高他们的对话交流能力。例如，在教学“After school”时，教师在让学生掌握了词汇today，Monday，Wednesday，Saturday，go and...，come and...，a football match和课文内容后，结合句型I have...，What day is it today？及回答It’s...进行对话创编：

A：What day is it today？

B：It’s Saturday.

A：Oh，I have a swimming lesson today.

B：I have a swimming lesson today，too.

A：It’s time for swimming lesson.Let’s go.

B：OK.

在掌握所学单词和句型的基础上，学生可以结合想象创设各种不同的对话内容，增加学习的趣味性，让他们积极投入到创编活动中，充分运用掌握的英语知识设计对话内容，并进行对话练习，在对话中体验到说英语的乐趣，对英语对话产生浓厚的兴趣，在积极的对话创编和对话练习中提高运用知识的能力和交流能力，提高他们的英语综合素养。

五、注重成功体验，激发探究积极性

在小学英语学习过程中，教师要根据学生的学习情况给他们创设展示的机会，让他们在展示过程中获得成功体验，激发他们的内驱力，让他们主动投入到英语学习中，通过预习、课堂学习、复习和课外学习不断积累英语知识，使他们的英语综合能力得到进一步提升，在学习中有更多展示的机会。例如，在课堂提问环节，教师要把学生按照英语水平分成上、中、下三个层次，设计较难、中等、简单的问题，让每个学生都能得到回答问题的机会，教师要对回答正确的学生进行表扬，让他们在教师的激励下增大成功体验。在成功体验的刺激下，学生在英语学习过程中遇到困难时，渴望成功的信念会引导他们进行积极思考，从不同的角度进行探究，最终解决学习上的困难，有效提升学习能力，使他们在体验成功的同时，对英语学习产生极大的热情，能主动投入到学习活动中，推动教学的高效进行。

综上所述，在小学英语教学中，教师要坚持以人为本的教学原则，在设计教学内容时结合学生的兴趣体验，利用趣味性的教学环节吸引他们，引导他们进行英语知识的深入学习。在学习活动中，教师要注重学生的成功体验，让他们在自主学习中收获知识，提高英语学习能力。通过对学生学情的分析，教师在英语教学中要不断改进教学方法和教学模式，为学生创设良好的学习环境，激发他们的学习主动性，让他们抓住重点知识进行探究，获得深刻的学习体验，推动小学英语教学的高效进行。