让矛盾在教育机智中“消融”

唐山市汉沽管理区闫庄小学 李晓芳

唐山市汉沽管理区第一中学 李 杰

学生的成长是一个充满矛盾的过程。教师对待矛盾的态度，解决矛盾的能力，对学生的健康成长和班级管理有着重要的意义。

一、换位思考

在高效课堂的大背景下，我班开展了“我是小老师”活动。

数学课上，小江作为“小老师”一边讲解一边板书，可是板书几经修改还是没写正确。小宁急躁地说：“你到底会不会，连这都写不好？”小江听了扔掉粉笔，回到座位哭了起来。而小宁仍然不依不饶，不停指责。

为了让盛气凌人的小宁自己认识到错误，我说：“有请小宁给大家做精彩的讲解。”结果小宁的表现也不尽如人意。另一名同学说：“原来你也就这个水平啊！”我赶紧说：“我们发现同学的错误，指出要诚恳，更要注意方式，不能横加指责，恶语伤人。”

学生一方面渴望得到别人的理解，同时又很少主动去理解别人。作为班主任，平时就要注意指导学生学会理解他人，帮助学生“换位思考”，学着用对方的观点去分析看待问题。这样，许多矛盾便会化解。

二、寻根溯源

师生之间需要沟通，特别是师生出现矛盾或误解时，真诚沟通就显得越发珍贵。为此，我在班里开展了“师生畅谈心里话”活动，拉近了师生的距离，将矛盾化解在萌芽状态。

近来，我发现班上几名学生学习热情不高，我征询意见时，小明说：“老师你一道题就讲多半节课，太慢了，我早就会了。”几名学生也点头称是。首先，应该肯定学生的意见是真诚的。其次，由于我设计的不当，才造成了这种情况。日子久了，会使部分学生失去学习兴趣。课上，我表扬了对老师提出建议的小明。这也提醒自己，应该在教学活动中使全体学生都能参与进来。

找到矛盾的根源，才能找到解决矛盾的办法。如果问题在自己，就要勇于自我批评，以自己的真诚来换取学生的理解。假如是学生误会了自己，也要和学生一起解开这个结，说出自己的本意，让误会尽快解除。

三、直面矛盾

班集体是由一个个学生组成的，个体表现的优劣不仅影响着自身，而且直接关系到班集体的荣誉。同学之间的矛盾如果不能及时化解，可能会损害班集体的凝聚力。

小严学习不努力，作业不认真完成，为此常常受到班长小卫的督促。久而久之，小严对小卫心生怨恨。在学校少先队举行的“纪律、卫生评比活动”中，他趁校卫生委巡视检查之际，在本班地面洒上废纸和垃圾。结果我班受到全校通报，为此小严很是得意。

我查清原因后，通过班队会大讨论，使小严知道自己的所作所为造成的严重后果。让他懂得了：集体的荣誉是共同努力换来的，因为个人的原因而与集体产生矛盾，就成了个人与每位同学之间的矛盾。小严在班队会上哭着向大家道歉，并保证将用自己的实际行动为班级增光添彩。

虽然直面矛盾并不能阻止矛盾的产生，但通过认真观察和了解，就有可能发现矛盾，及时将其化解。如果矛盾已经爆发，就必须尽快处理，以降低其严重性。正确解决好矛盾，对学生能够产生良好的教育效果，有利于他们今后的成长。

（文中人物为化名）