三“团”鼎立开启家园合作新模式

江苏省扬州市邗上中心幼儿园 严高莲

家园合作的形式多种多样，如家长园地栏、家长开放日、家访等。不同的方式家长的参与主动性上也有所不同，教育意义也各有千秋。近年来，在扬州市邗江区新家庭教育实验工作的推进下，我园开启了以“亲子项目团、家庭助教团、家委考察团”为载体的新模式，为家园共赢的教育形式开辟了一个新天地。

一、亲子项目团——在“玩”中增交流

亲子项目团即幼儿园组织开展的系列亲子主题活动。我园利用优质的硬件设施和优秀的教师团队，开展了亲子阅读、亲子摄影、亲子表演等项目化亲子活动，并以多元的活动、灵活的时间、多变的空间等形式呈现。项目团活动使每个家长都有机会参与，让父母和孩子在一起玩的过程中增加亲子情感、增进家园交流。

1.亲子项目团的机制

我园以三年发展规划和新家庭教育实验工作为导向，以项目化亲子活动制度为保障，形成亲子特色活动的体系，并加以传承和创新。制定了“亲子项目团联系工作制度”“亲子活动实施细则”等，把家庭、社区、幼儿园紧密结合起来，形成“两会合一”“两群合一”的立体、多维教育网络。

“两会合一”就是以幼儿园管理层为主体，形成 “园务委员会”，主要负责亲子活动的目标和方向，督导亲子活动的实施工作；以幼儿园各班推荐的家长代表形成“家委会”，参与幼儿园亲子活动制度的建立，活动计划的实施与开展，做好幼儿园与家长、社区之间的协调工作。

“两群合一”就是以幼儿园教师群体和幼儿园家长群体为幼儿园亲子项目团的实施主体，参与亲子活动的全过程。

2.亲子项目团的实施

主题式亲子项目活动是围绕某一主题开展的活动。以幼儿园活动为载体，赋予整个活动以深刻的内涵。如，结合“阅读日”和“安全日”开展的21天读书计划、图书漂流、亲子制作图书、亲子安全绘画、亲子安全标志DIY等。在“童眼看扬城”亲子摄影展中，家长和幼儿用手中的相机记录身边城市、家庭和生活的细节，用影相展现美丽的扬城。老师们以“烟雨扬州、时尚扬州、梦幻扬州、人文扬州、唯美扬州、精致扬州”为版块甄选作品，全体家委会成员及幼儿参与评比活动，大家既是活动的参与者也是评定者，以公平公正的心态参与活动组织。这些活动的开展有效弥补了幼儿在园时间和空间有限这一不足。

节日式亲子项目活动是幼儿园根据教育教学目标或节日确立的系列活动，并以节日活动为载体，促进孩子的全面发展。如，结合元宵节开展的“亲子做花灯”“七彩元宵全家乐”“画花灯猜灯谜”活动；结合新年开展的“亲子艺术狂欢”“亲子运动会”等活动。让家长和幼儿从不同角度体验节日活动，共同挖掘节日文化，使其对节日内涵形成深刻的认知。

融入式亲子项目活动是指家长亲自参与幼儿园的教育教学活动。例如家长参与“六一”儿童节的策划、参与幼儿郊游、参与“世界家庭日”的亲子表演等。在“幸福家庭”亲子才艺大赛中，各班在预赛的基础上选出了20个精彩的家庭节目进行决赛。活动中，孩子们用稚嫩的声音和轻快的舞姿传达着快乐和童真；父母们则用唱、跳、弹、说等演绎着艺术的精彩，亲子同台表演，其乐融融。才艺比赛不仅搭建了家园沟通的平台，还为幼儿提供了才艺展示的机会。

这些活动使家长参与从平面走向立体，促进了家庭与家庭、家庭与幼儿园之间的交流，增进了亲子之间的美好情感。

二、家委考察团——在“评”中找不足

我园的班级家委成员是通过家长自己申报、民主选举产生的。各班教师从班级家委中推荐2名代表，经过园务会议审核最终成为园级家委，这些家委分别成为教育教学组、常规管理组、后勤服务组、活动策划组的组员。为保证家委会工作的正常化与规范化，我园建立健全了多元化的家委会工作职责和工作制度，赋予家委诸多权力，直接参与多种活动，以提升家园工作的效度与信度。

1.家长园地的评比

“家长园地”是幼儿园与家长沟通的一个重要窗口，是家园联系的重要渠道。为了让家长关注孩子在园的学习和生活，使家园互动真正落实到实处，我园邀请常规管理组家委代表参与家长园地栏的评比活动。丰富多彩的栏目、短小精炼的内容、图文并茂的版面、真情实感的互动获得了家长们一致好评。

2.教学活动的评比

为进一步推进幼儿园课程游戏化的实施，切实提高幼儿园教师的专业素养和教学能力，我园每学期都邀请教育教学组家委参与集体教学活动和区域游戏的观摩和研讨，帮助家长全面理解课程游戏化精神，学习新的教育理念及生动活泼的教育方式。

3.一餐两点的评比

我园每学期都邀请后勤服务组家委走进食堂检查菜品，走进班级和孩子共进午餐，并根据“一餐两点问卷调查表”中所涉及的“您认为早点的牛奶点心是否营养？您觉得午餐的搭配是否合理？您认为午点有必要增加水果吗？您对早点有什么好的建议？”等问题提出合理化建议，为幼儿园各项活动的开展提供了有力保障。

4.师德师风的评比

每学期我园都会面向家长发放“师德师风问卷调查表”“家长开放活动意见反馈表”，请家长对幼儿园的整体管理、师德师风、保教质量、班级管理、办园水平、安全保障等方面进行民主评价并提出合理化建议，幼儿园以此为依据，了解幼儿园、班级、教师各项工作中存在的问题与不足，及时调整并加以改进。

三、家庭助教团——在“学”中共成长

家长们来自各行各业，每个家长身上都蕴含着丰富的教育资源。近年来，我园充分挖掘家长资源，以家长助教的身份参与到幼儿园活动中来，形成了教育形式多元化，共助幼儿成长的良好氛围。

1.爸爸课堂

父亲的男性气概可以为幼儿展现更多女性气质以外的东西，来自不同的行业的父亲有着不同的个性、知识技能、人生经历等。为充分发挥爸爸独特的影响力，培养幼儿勇敢、独立、果断的个性品质，我们的“爸爸课堂”会定期邀请爸爸老师进课堂。如警察爸爸走进课堂教给幼儿安全自护常识；医生爸爸给孩子们讲“爱耳护耳健康成长”的保健常识，并进行直观体验；理发师爸爸给幼儿现场理发，讲解理发流程；物理教师爸爸和幼儿一起开展有趣的实验；消防员爸爸和幼儿演练火场应急逃生的方法；体育教师爸爸和孩子们一起举行挑战性的篮球比赛。把这些特有的资源请进幼儿园，就成为幼儿成长路上难得的教育资源。不仅弥补了幼儿园教育中阳刚之气不足的状态，还增进了幼儿与父亲的关系，促进幼儿全面发展。

2.妈妈时光

妈妈们集温柔耐心与能干细心于一体，她们带来的时光也一定是温暖的、幸福的。童话故事是孩子们喜欢的，“故事妈妈”精心准备剧本、制作道具、服装，和孩子同台献演童话剧；“巧手妈妈”结合季节特征和孩子们的兴趣爱好，一起开展树叶拓印、串彩链、做相框等活动，一幅幅作品充满了童趣、幻想与活力；“舞蹈妈妈”以多姿的舞步、欢快的音乐激发着孩子们内心跳动的音符，孩子们在玩中学，在学中玩，为孩子们的艺术梦想插上飞翔的翅膀。

3.祖辈亲情

各种甜点美食最容易让人胃口大开、心生愉悦。“美食奶奶”来到幼儿园和孩子们一起揉面烤饼干、做蛋糕、包饺子，和孩子们共度美好“食”光；“多才爷爷”也不甘示弱，他们将带有扬州本土特色的民间游戏带到幼儿园，教孩子们抖空竹、玩木偶、放风筝。孩子们目不转睛、兴趣盎然，更被这些民间文化深深吸引；还有一些“学问爷爷”会结合自己多年的经历将家风、家训、家规总结出来，发挥余热，为年轻家长和孩子们开设“百草园学堂”家教讲座，让年轻父母懂得如何做新时代的父母，让孩子们理解家风家规背后的故事，并将其传承下去。

家庭与幼儿园的优势互补，多元化的教育资源得到更好地利用。家园合作是幼儿发展及学前教育发展的需要。相信在我园新家庭教育实验工作的引领和推动下，家长、社会和幼儿园将形成新的教育合力，在推进课程游戏化进程的同时，促进幼儿身心健康发展，达到真正意义上的家园共育。