幼儿园生命教育方法初探

湖北省武汉市经济技术开发区军山蒲潭幼儿园 谈 波

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，幼儿园的教育“要为幼儿一生的发展打好基础……幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿心理健康。”在尊重幼儿发展的个体差异之上，我园运用多种方式引导幼儿认识生命和生死问题，经过探索，总结出六种适合生命教育的方法：教学活动法、社会实践法、情景表演法、模拟演练法、亲子交流法、宣传展示法。

一、教学活动法

教学活动法是指教师设计科学合理、有效的教学活动来激发幼儿的学习欲望，让幼儿通过教学活动正确的掌握知识、技能。

2015年的上海外滩踩踏事件警醒着我们每一个人。如果直接通过电视来了解踩踏事件，幼儿是无法理解和接受的，考虑到幼儿年龄特点，教师设计了一节“不拥挤”的生命教育安全活动课。活动中教师以故事导入，通过故事中的问题引发幼儿思考，教育幼儿尽量不去拥挤的地方，到了人多的地方要拉紧大人的手，慢慢的跟着人群走，不要在人群中挤来挤去，如遇到人潮拥挤就大声地呼喊，请旁边的人注意，千万不要在人群中钻来钻去，更不要逆向行走。活动最后让幼儿自己去发现身边拥挤的地方，幼儿各个畅所欲言，如乘坐公交车（轮船）、旅游景点售票处等。教师通过组织教学活动让幼儿之间团结友爱、相互谦让，遇到拥挤的时候不推不挤，知道躲避人群的方法。

二、社会实践法

社会实践法是指让幼儿走出幼儿园这个“小课堂”，走向社会这个“大课堂”。社会实践活动是以幼儿的兴趣为前提和基础，教师关注幼儿直接参与和情感的体验，引导幼儿将学到的小知识运用于社会实践活动中，对幼儿社会实践活动后的发展进行跟踪记录，及时总结经验。在实践中，幼儿根据自己的兴趣，在教师、家长及社区的支持下开展活动，教师、家长努力为幼儿营造自主、宽松的学习环境，让幼儿有兴趣、勇气、信心投入到生命教育的社会实践活动中。

春天万物复苏，为了让幼儿找寻到春天的足迹，感受春天的美好，我园开展“春意浓浓——保护环境，从我做起”的活动，充分运用周围生活资源鼓励孩子们来到社区感受春天的美，感受美的同时不忘保护我们身边的环境。针对小班幼儿的年龄特点，首先从幼儿的感知入手，让幼儿运用自己的感官去看看、说说、听听、闻闻，寻找春天，幼儿置身于色彩斑斓的大自然中一路观察，感受春天的美好。在幼儿用手触摸花瓣、闻一闻花香的时候，老师及时对幼儿进行要爱护一草一木的教育。中班、大班的幼儿将自己制作的“保护环境”文明警示牌，插放在花坛显眼的地方，随时警示身边的人保护自然环境。社会实践活动不仅发展了幼儿的观察力、求知欲，还激发了孩子们热爱大自然的情感。

三、情景表演法

情景表演法是指通过创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，进行故事表演活动，帮助幼儿理解教育内容，并使幼儿的心理机能能得到发展的教育方法。情景表演法的核心在于利用故事来激发幼儿的情感。通过榜样作用、生动形象的语言、情景和人物描绘，让幼儿生命教育形成潜移默化的暗示作用。

习近平总书记在给幼儿寄语中对于“文明”二字提到：“要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先。你们现在都是小树苗，品德的养成需要丰富的营养、肥沃的土壤，这样才能茁壮成长。现在把自己的品德培育得越好，将来人就能做得越好。要学会做人的准则，就要学习和传承中华民族传统美德，学习和弘扬社会主义新风尚，热爱生活，懂得感恩，与人为善，明礼诚信，争当学习和实践社会主义核心价值观的小模范。”

3～4岁的幼儿无法直接理解“文明”二字，教师组织幼儿进行绘本故事《小黄和小花》情景剧表演，通过环境体验、角色体验、互动体验，幼儿知道了为什么小黄狗不小心踩疼小花猫，而小花猫很快就原谅了小黄狗，还和小黄狗成了好朋友，原来是因为小黄狗做错了事会主动道歉。幼儿亲身体验后会自己思考，生活中我们也有不小心做错事的时候，知道“对不起”“没关系”“请”“谢谢”这些礼貌用语都是有魔力的，带上微笑说出来，一定能化解矛盾、解决冲突，朋友之间就会变得友爱亲密，大世界就变得和谐、温暖。

四、模拟演练法

模拟演练法是指为了达到教学目的，在模拟特定的情景中，通过幼儿亲身参与生命教育演练活动，达到预期的教育效果，从而提高幼儿自我保护的意识和能力的方法。模拟演练要尽可能的接近真实生活，使幼儿在一种仿佛真实的环境中获得自我保护的意识，模拟演练场景的实施方案要具体。

3～6岁幼儿身体各器官正处于不断发育的过程中，其骨骼较柔软，骨骼弯曲尚未定型，肌肉的收缩力比较弱，大脑反应程度不够成熟，缺乏必要的生活常识和社会经验。幼儿认知水平低、缺乏自我保护意识，对可能出现的危险缺少应对的防范能力，不知道躲避危险，容易造成伤害性的事故发生。

地震是突发性自然灾害之一，一场地震在短时间内可能造成严重的人员伤亡及经济损失。我园结合5·12“防灾减灾日”开展了地震安全疏散演练。疏散演练中幼儿参与度较高，教师提前对幼儿认识安全出口指示牌、规范的防护动作、教师发出的口令、疏散场地、逃生路线、警报铃声等进行反复操练。伴随“小朋友们不要慌张”“找到离自己最近的安全地方”“蹲下来”“保护好自己的头部”“保持安静”“听老师指挥”“成早操队形”“安全且较快地撤离到操场上”等口令操练避震和疏散的动作，同时告知幼儿桌子、柜子等地方是相对安全的，在疏散过程中一定不要推拉拥挤、慌乱奔跑，特别注意在奔跑中不要抱头，因为幼儿年龄教小，抱头奔跑容易摔倒。

幼儿生长发育未完善，安全防范意识比较缺乏，自我防范能力弱，因此对幼儿加强模拟演练的生命教育是幼儿园一项重要的安全工作。

五、亲子交流法

亲子交流法是指父母和孩子之间相互交流互动。家庭是幼儿早期社会化的主要场所，而父母作为幼儿的第一任老师，对其各方面的发展是无可取代的，良好的亲子交流对幼儿的社会化成长具有深远的影响，亲子之间良好的交流毋庸置疑是最好的生命教育。

心理学家约翰·戈特曼指出：如果孩子的父母从感情上关心孩子，那么孩子往往容易具有友善、宽容和同情的美德；相反，那些感觉被父母轻视和排斥的孩子，通常具有很强的侵略性。父母和孩子一起阅读一本关于生命教育的绘本故事，一起感受童话的美妙，一起思考生命教育的真谛，借此契机亲子之间传递的爱意，正是对孩子最好的生命教育，孩子从与父母的交流过程中学习关怀、分享、为他人着想等。父母与孩子的亲密交流不仅能增进亲子之间的情感，还是对幼儿最好的生命教育。

六、宣传展示法

宣传展示法是指通过电子显示屏、黑板板报、幼儿手抄报、专题宣传栏对幼儿进行生命教育，是将教育内容以最突出、最引人注目的方式呈现出来，从视觉表现上能够真实地再现对象，使幼儿通过视觉效果直观的受到教育。宣传展示法的教育对象不仅是幼儿，也包括家长及广大的社会人士。我园通过宣传栏安全标识、交通安全、文明礼让等生命教育知识进行固定展示，利用电子显示屏播放卡通动画片让幼儿知道一些防拐骗的技能。