学校文化需要在重塑中传承，实践中创新

于宏立 许海燕 （山东东营市广饶县英才中学）

学校文化是一所学校在长期的办学过程中形成的精神文化积淀，它是学校的灵魂，是体现在师生身上的特质、精气神，是看不见摸不着却在影响着师生思想行为的精神力量，是学校发展的动力源。正因为如此，一方面，学校文化不能“一朝天子一朝臣”因人而变，断了血脉，更不能朝令夕改，令人无所适从。另一方面，随着时代的进步，学校文化也需要与时俱进，不断丰富完善提升，才能真正起到引领师生精神行为的作用。如何处理好传承和创新的关系？东营市广饶县英才中学做了以下有益的实践，赢得师生的广泛认可。

一、认真梳理，在重塑中传承

英才中学作为一所大规模县城初中，由三所乡镇初中资源整合而成，曾经创造过辉煌，但2014年起，学校一度步入低谷，懒散气息弥漫，教育教学质量滑坡，社会声誉受到严重损害。2017年8月，新校长到任第一天，提出的第一件事就是把英才中学的优良传统和优秀文化理念梳理好、传承好。为此，首先需要对英才学校文化进行重新梳理、反思、挖掘、重塑。重点有三个：一是学校核心理念“养正”，养正教育曾经上榜教育部优秀德育案例，是非常好的一套教育体系，却被束之高阁，无法落地。二是英才“踏实每一步，超越每一天”的校训，曾经激励着一批批英才学子务实笃行，也已经淡出课堂。三是英才先进的学本课堂文化，逐渐流于形式。学校通过组织学习、讨论，统一和提高了师生对于学校文化的认同，通过出台一系列激励措施，开展演讲、礼仪教育、修身行动、主题班会、达标、赛课等一系列活动，使英才中学的优秀文化得以重塑和传承。

二、与时俱进，在实践中创新

学校原来的核心理念是养正行健，在原来的基础上，结合学校现状，经过提炼升华，重新打造了以“养正致远、精进卓越”为核心理念的英才学校文化。养正即涵养正道之意；致远体现的是英才人一种矢志不渝的追梦精神，既脚踏实地，又仰望星空；精进卓越即精益求精，努力向上，做出卓越成就，成为卓越人才，成就卓越人生。

根据核心素养培育目标，学校办学理念由原来的“成功学生、成就教师、发展学校”修改为“成长学生、成就教师、发展学校”，由关注成功到关注成长，由关注结果到关注过程，一字之差，表明学校教育教学理念发生了质的转变。

学校还提出了“一群人，一件事，一起干，一定成”的工作口号，激励全体师生同心同德，为实现学校二次腾飞进行二次创业。同时重点加强家校共育工作，引导广大家长献力献计，参与到学校发展中来。在学生中开展“自主管理、自主创优、自主罚单”为主题的三自教育，尊重学生人格，充分突出学生的主体地位，实现了学生的自成长、主发展。以上措施均收到了良好的效果。

三、课程契入，在课堂中落地

课程是教育的载体，课堂是教育的主阵地。英才中学为了推进学校文化理念落地生根，进行了许多探索，最终确定以课程为切入点，通过建设课堂文化推动学校文化落地生根。

学校充分重视校本课程开发，建设健全三级课程。课题“广饶县英才中学指向立德树人的‘学本课程’开发及实施”已在山东省教育科学研究院立项（2018JXY1129）。依托课题研究，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，精心开发具有地域特色的校内外课程资源，逐步形成了多样化、有层次、综合性的学校课程体系，为学生搭建了个性化发展舞台，促进了学生全面发展，也彰显了学校办学特色。“养正教育”校本课程使学校德育实现了系统化、制度化；《孙子文化》校本课程使学生增强了明是非、辨真伪、会选择、能发展的智慧。

学校依托校本课程，建设开放、自由、和谐、智慧、富有生命的、有效的学本课堂，着力打造规则、思考、民主、创新、关爱、合作、特质的课堂文化。学校利用学本课堂培训和学校文化引领，打造了一支智慧型的教师队伍，对教学方法进行深度创新，在真正意义上与学生建立民主、平等、人文、自由、开放的合作学习关系。教师以平和愉悦的心态与学生开展合作、对话、学习，创设民主、安全、积极、健康的学习氛围，以理性和智慧的方式与学生共同发现问题、分析问题、解决问题，提高学习效率，高质量实现学习目标，以专业化视角与学生共同体验成功的喜悦，促进自我教育、自我专业成长，实现师生“双赢”，也让英才中学所倡导的学校文化找到了扎根的沃土，升华了发展的空间。