以精细管理促学生全面发展

邱县第二中学附属小学 赵兰民

学校是育人的场所，但并不是有了完整架构后，育人功能自动就能实现。要想实现立德树人的终极目标，促进学生全面发展，学校必须把教书、育人各方面、各环节的工作都做到位。而这，需要学校实施精细管理，只有各项管理真正执行到位、落实到位，才能提高教育教学质量，不负育人之使命。

一、抓实养成教育，形成良好习惯

良好的习惯是提高学习效率的重要前提。因此加强对学生日常行为习惯、学习习惯和思维能力的培养，使其养成爱学习、乐学习、会学习的习惯至关重要。例如，学校将学习目标、学路导航、交流展示等要求进一步细化、实化，将坐姿、握笔姿势、学习用品摆放等标准进一步严格化，抓实学生课堂学习习惯的培养；以文明用语、课间秩序、放学路队等为重点，以督查评比为抓手，强化学生的自强意识、文明意识和纪律意识等，抓实学生行为习惯的培养；结合学生年龄特点，每个年级确立了两种习惯进行重点培养，同时各个年级结合实际情况，将两种习惯培养目标进一步具体化，狠抓学生良好习惯的养成。

二、抓实量化考核，实现精细管理

量化的考核，明确了奖惩，为全体师生指明了清晰的奋斗目标，有利于营造“比先进、争先进”的学习氛围。一方面将班级管理细化为纪律、卫生等具体内容，实行百分考核制度，值班校领导、年级、学生督查岗每天进行检查，每月底进行汇总评比，增强学生的班级荣誉感和成就感；另一方面将与课堂教学活动相关的课堂纪律、讨论发言等内容纳入每名学生的综合测评中，调动学生课堂学习的积极性，激发学生的学习热情和兴趣。

三、抓实队伍建设，强力提高师能

抓好教师队伍建设是提高教育教学质量的重要保障，而抓好教研活动就是提高教师教学水平和业务素养的重要方式。在日常教学中，学校通过集体备课、教研组内研讨课、校内公开课等形式，引领老师们不断进行交流与探讨，营造了“比学赶超”的浓厚氛围。学校将教研组、年级组打造成“教学研究共同体”，广泛开展校级“小课题”（教学中的难点与重点）研究，群策群力解决教学难题。教师将教学反思作为必修课，每天将课堂上的“所思所悟”进行梳理，然后在年级群进行展示，与其他教师进行交流。教师每周在学校编写的“教有所思做有所悟”本上进行一次教学总结，分享教学经验，积累教研资源，争做“有思想的教育者”。

四、抓实校园文化，强化熏陶作用

学校不断加强校园环境文化建设，发挥环境文化的熏陶作用，努力造就自强不息、友善和谐、积极向上的校风与学风。

学校通过校报、校园广播、标语张挂等途径，宣扬自强、友善等价值观，在学校量化考核中，将学生在这方面的表现列入考核项，定期表彰先进集体和个人，让学校文化真正落地，深入人心。

好的管理是成功的基石，各项管理只有真正执行到位、落实到位，才能为提高教育教学质量保驾护航，才能获得理想的教育效果。