小学综合实践活动中耐挫力培养研究

朱彩萍（江苏扬州市江都区宜陵中心小学）

小学综合实践活动是培养学生实践能力、创新能力等综合素质的坚实平台，可以让学生从单一的课堂学习状态中解放出来，开阔眼界，丰富实践知识积累，获得更多的实践技能与方法。小学综合实践活动课程还是培育学生耐挫力的重要载体，既能够让学生在受挫当中学会直面挫折和克服困难，又能够让学生的抗挫折能力得到锻炼。教师要结合学生耐挫力培养的实际要求，改进综合实践活动的落实方法，为学生提供综合发展的平台。

一、设置活动环境让学生感受困难和经历挫折

小学综合实践活动需要在一定的活动环境之下开展，而要发挥实践活动在培育学生方面的积极作用，就要让学生在良好的情境当中感知困难，经历一定程度的挫折，这样他们才可能在心理以及思想方面获得更加深入的认识。首先，教师要给学生营造交往实践的活动环境，通过提高小学生的沟通交际能力来弥补他们在日常交往当中存在的不足，改变他们以自我为中心的思想，同时注意在与他人交往的过程当中，总结交往困难和沟通不力的原因，在这样的实践活动当中经受挫折与困难，为他们耐挫力的发展打下坚实基础。其次，教师可以组织公开课堂，课堂主题可以设置为“敢于接纳批评和迎接困难挫折”。通过这样的公开课教学，教师需要让学生认识到困难挫折人人均会遇到，让学生探讨在遇到挫折困难之后应该如何做，让学生在深层次的探索和讨论活动当中明确每个人都应主动克服生活学习中的困难与挫折，不断强大自己，提高耐挫力。最后，教师要鼓励学生主动参与多种多样的实践活动，让学生不再是温室的花朵，而是成为广袤社会天空当中的雄鹰，接受更大的挑战，在迎面挫折当中走向成功。

二、组织多彩活动让学生经受打击性受挫训练

培养小学生的耐挫力需要对一定“度”的把握，也就是说要增强学生的抗打击能力和耐挫力并非是给他们设置的难度越高越好，也不是挫折越大越能够锻炼他们。适当受挫可以激励他们成长，让他们主动的在实践活动中总结自己的优势和不足，争取获得更大的进步。但是如果给予的挫折过大，很有可能让他们丧失信心和希望，甚至是产生极为不良的后果。所以教师在组织小学综合实践活动时虽然要设置一定的困难，让学生经受打击性受学生训练，但是一定要控制好活动实践的难度，考虑到小学生差异化的特征和成长规律，设置难度不同的挫折，最终保证学生主动参与实践活动，同时又不超出他们的心理耐受力。另外在实践活动的组织方面要坚持循序渐进，不断提升他们的社会适应力。例如，可以在综合实践活动当中组织长跑训练活动，提高他们的身心意志力和耐受力，使得他们直面长跑当中的挫折并努力克服；可以通过组织拔河比赛实践活动让学生的团结合作能力得到锻炼，同时感知成败是瞬息之事，要直面失败，同时也要在收获成功时不骄不傲。通过多元形式的实践活动，可以让学生的受挫能力得到发展，也可以让学生整体的综合素质得到锻炼。

三、发挥教师家长的榜样作用提升学生耐挫力

教师是小学综合实践活动的指导者，学生的协作者，更是小学生信赖以及崇拜之人，所以教师在整个过程当中都要坚持以身作则，约束自身的言行举止，努力成为学生学习效仿的榜样，让他们通过看到教师在面临挫折时的表现来反观自己和提高对自己的要求来提高耐挫力。另外，教师要经常性的和学生进行互动沟通，掌握学生在参与活动时遇到的问题和心理感受，以便及时调整综合实践活动的落实方案，让学生的耐挫力得到更大限度的发展。除此以外，家长所扮演的角色也是不容忽视的，教师要加强与家长的互动，告知家长言传身教培育学生耐挫力的必要性，赢得家长的支持配合，通过家校合作的方式优化小学综合实践活动的组织实施过程，保证学生耐挫力培养效果。

把活动作为核心，营造良好的教育情境，能够增强学生耐挫力，强化学生抗击打能力，而且也可以让学生在实践活动当中正确认识自己，让他们找到自己的缺陷和不足，进而在顽强进取，在克服困难当中收获更大的成长。