大班幼儿自我保护能力培养的尝试

江苏省扬州市江都区龙川小学附属幼儿园 严 华

自我保护能力受经验、能力和心理素质等诸方面因素的影响。由于受年龄的限制，加之家庭过度溺爱、保护，幼儿自我保护意识淡薄，自我保护能力较差。针对现状，在《3～6岁儿童学习与发展指南》精神指导下，我们贯彻科学保育和教育相结合原则，在培养大班幼儿自我保护能力方面作了一些尝试。

首先，根据大班幼儿的年龄特点及实际能力，制定相适应的教育目标：未经大人允许不给陌生人开门；认识有关安全标志，能自觉遵守基本的交通规则和安全规则；运动时能注意安全，不给他人造成危险；遇到突发事件时知道该采取何种措施保护自己；知道一些基本的防灾知识。

其次，灵活运用各种手段，实施自我保护教育。

一、通过集体教学、游戏活动增强自我保护意识

自我保护能力是以经验为基础的。幼儿身心发展的规律表明：幼儿只有在自身积极主动的活动中才能获得知识和发展。因此，我们结合本班幼儿的实际，有目的、有计划地组织多种形式的活动，让幼儿在活动中增长见识，积累经验，增强自我保护意识。

㈠教学中渗透

为了落实幼儿健康教育的内容，我们在语言、科学等教学活动中渗透有关自我保护的内容，使幼儿在潜移默化中接受自我保护知识。例如：为了教育幼儿不玩尖硬的东西，懂得正确使用剪刀等工具的方法，我组织了活动“不玩尖利的东西”，让幼儿仔细观察剪刀、筷子、硬笔等尖利的物品，相互介绍它们的形状和用途，观看正确的使用方法和使用不当引发不良后果的录像片。由于借助形象的电教媒体，幼儿积极地参与，既学到了知识，也学到了自我保护的方法。又如：在活动“他为什么看不清”中，我通过有趣的动画让幼儿了解近视眼的形成原因和危害，并让幼儿讨论保护眼睛的方法。由于幼儿生活经验被不断唤起，相应的情绪也被调动，发言十分踊跃，有的说不在过强的光线下看书；有的说不走动看书；有的说不长时间看电视……幼儿触动大，知识与经验的融合接受也就更加轻松、愉快。

安全知识的获得，有助于幼儿健康行为的形成，如：在户外活动“过小岛”中，我让幼儿练习跨跳动作，由于幼儿已了解有趣的人体支架骨骼，懂得保护骨骼的重要性，所以，他们能顺利地掌握正确的跳跃要领和技巧，同时，还学会了一些自我保护方法，如：不能从很高的地方往下跳，同伴间不拉扯打闹，跌倒时尽可能保护头部等等。

㈡游戏中再现

在游戏中幼儿可以直观、生动、形象地将所学到的知识转化为自身的行为。因此，我们注重在游戏中复习和巩固幼儿的防范行为，提高他们的防范意识和自我保护能力，如：在幼儿了解火灾对生命、财产造成的危害并懂得火灾时如何采取防范措施的基础上，我们组织了模拟游戏“当火灾来临时”。游戏开始了，我请几名幼儿扮演熟睡的人，当听到“失火了”时，纷纷起床采取行动，笑石小朋友忙着打火警电话“119”，思豪忙着用灭火器灭火，纬纬忙着敲邻居家的门请求帮忙，连一向遇到困难就哭的小晨也勇敢地举起了自来水管；在游戏“小小医生”中，幼儿扮演医生进行消毒、包扎、止血等简单的操作；游戏“过马路”训练了幼儿看信号走和反应能力；游戏“神奇的电话”巩固了幼儿对“110”“119”等特殊电话号码的认识。愉悦的游戏，使幼儿逐渐掌握了具体的自我保护技能。

二、通过日常训练及特定活动的实践提高幼儿的自我保护能力

实践是提高幼儿自我保护能力的重要途径。因此，我们创设较多的实践机会、发挥幼儿的内在潜力，让他们学会分析问题、解决问题，提高自我保护能力。

㈠日常生活中训练

自我保护能力涉及幼儿生活与发展的各个方面，可以在日常生活的各个环节中来培养和训练。如：在用餐时，我们通过活动“食物的旅行”让幼儿了解食物在人体内的变化过程，对幼儿进行了安静用餐、细嚼慢咽的行为训练；在饮水时，让幼儿通过感知懂得，滚烫的开水不能碰，要凉一凉再喝，喝时要用嘴试探一下，以免被开水烫伤；在离园时，注意交通安全，不横穿马路，要走人行横道，不能跟陌生人走，不能在马路上玩耍。我们还请曾经在中班走失过的阳阳小朋友讲述自己当时的感受，并组织讨论：走失时怎么办？幼儿们情绪高涨，主动参与讨论——有的说：请警察叔叔帮忙；有的说：在原地不动，等父母来找；有的说：请商场里的阿姨用大嗽叭广播；还有的说：跟着熟悉的邻居回家……我肯定了他们的想法，表扬了他们这种遇到紧急情况不慌张，想出种种巧妙的方法来解决困难的做法。

总之，在日常生活中，教师要提供给幼儿机会，让幼儿通过自身的体验和实践，反复练习，逐渐形成良好的行为习惯。

㈡特定活动中培养

《指南》中提出了幼儿园应该加强同社区的密切联系和合作。我们带幼儿参观了引江水利枢纽工程、龙川大桥、许晓轩烈士纪念馆……这不仅使幼儿接触了社会，同时也为培养幼儿的自我保护能力提供了机会，如：外出时的安全、途中遇到的困难怎么办等等。在参观引江水利枢纽工程那一天，孩子们早早地来到了幼儿园，我发现全班幼儿竟然全部穿着清一色的轻便球鞋（事先老师并没有提示）；过马路时，老师再也不象以前那样提心吊胆——孩子们相互拉着手，偶尔有谁走出了队伍，旁边的幼儿会提醒他：跟着老师走，跟着前面走，眼睛不要东张西望；忽然有一条小水沟拦住了我们的去路，这正好是给幼儿自己解决问题的机会。于是，我启发他们这时该怎么办？孩子们想出了多种方法：铺砖头、垫木板、蹚水、跨过去……最后，他们确定了两种最安全、可靠的方法，即铺砖头或垫木板。当我们顺利地过了小水沟时，孩子们全都兴奋地高呼起来，我也欣慰地笑了。孩子们已具备了一定的分析问题、解决问题的能力，只有具备这种能力，才能真正地得以自我保护。

三、注重幼儿心理素质的提高

众所周知，由于我国的特殊国情，孩子们从小就生活在保护网里，独立性较差，应付和处理一些意外事件的能力也差，在突发事件面前往往是惊慌不已、不知所措。在语言活动《司马光砸缸》中，我不仅让幼儿了解故事的内容和情节，还及时组织幼儿进行了讨论：司马光为什么要砸缸？如果不砸缸会怎么样？让幼儿明白如果司马光也象其他的孩子一样跑开或吓得大哭，等到大人闻迅赶来时，掉入水缸的那个孩子也许早已没了性命。有了这样的认识后，幼儿懂得了在遇到紧急情况时要有良好的心态，不能慌张，头脑要清醒，沉着机智，有主见，以减轻或减少意外事故的发生。

经过一年的努力，大班幼儿自我保护能力大大提高了，在各项活动中既大胆又细心，教师既可以放手又可以放心了。