信息技术为体育教学注入清泉活水

赵 超 （甘肃金昌市永昌县第三中学）

随着社会的发展，教育也发生了翻天覆地的变化，传统的体育教学方式使学生渐渐失去了对体育课的兴趣，而现代信息技术以新颖多样的画面满足了青少年的心理需求，激发了学生的热情，教学效果优于传统教法。在体育课堂中恰当地运用信息技术，可使体育教学焕发光彩。那么，如何在体育教学中运用信息技术，优化教学过程呢？

一、巧用多媒体，激发学生运动的兴趣

美国教育家布鲁诺说:"学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”；杨胜利老师也说:“浓厚的兴趣超过一百种良好的教学方法。”因此，兴趣是学生探究知识的起点。多媒体以鲜明的图像、生动的画面，给学生一个鲜活的世界，在体育课堂灵活运用信息技术，会有效激发学生的学习兴趣。如在讲解“蹲踞式起跑”的动作要领时，让学生观看一些动作图片，使他们了解起身、跑步时的摆臂过程和正确的跑姿，学生按要领进行训练，有效改变了很多学生难看和不协调的跑步姿势。六年级上讲解“蹲踞式跳远”时，笔者给学生反复做示范，但部分学生协调性差，始终达不到标准，于是笔者组织学生观看课件，用慢动作和定格的手法，使学生明白了自身的缺点，然后反复练习，最后都能准确地跳跃，效果良好。

二、妙用多媒体，提高体育课效率

体育课以直观性教学为主，教师要反复示范动作，学生再模仿练习。在教学中，有一些难度较大的动作，学生不易掌握。如进行“立定跳远”教学时，笔者反复示范，部分学生依然不能掌握动作要领。笔者运用动画课件，用慢动作演示，让学生仔细观看掌握动作要领，把握动作技巧，较好地完成了教学任务。六年级“跨越式跳高”的教学中，部分学生害怕，跑到撑竿前却不敢跳。为此在教学中，笔者把动作讲解、示范制作成课件播放给学生，让学生观看并体会动作要领，再进行练习，有效提高了课堂效率。

随着年龄的增长，一些技术性强的动作，如：腾空、翻转、跨越等，教师已无法示范。因此，运用多媒体独特的动画技术和音像剪辑、粘贴组合技术，使学生在逼真的情景中领悟动作要领，收到事半功倍的效果。

三、创新改编教学内容，给体育课注入新鲜血液

在韵律操、武术项目的教学过程中，笔者在教学大纲规定的教学内容的基础上，根据农村小学生的实际扩充教学内容，创新改编符合学生特点的动作。如“前滚翻”可变化成“双手抱膝、分腿、直腿、双人、鱼跃前滚”等；在韵律操中加入一些体操、广场舞的动作；在年级大型体操排练中，改变各种造型和花样，在武术中添加个别舞蹈动作，充分发挥学生的自主创新、主动学习的意识，让他们按自己的设想改编动作。这样的创新活动，调动了学生的积极性，促进了学生对体育运动的热爱。教师还可以在一些运动项目中穿插游戏。如进行“小篮球移动变向跑”“传球比赛”“高弹腿跑”运动训练时，穿插火车跑、单腿跳跑、拍球跑、接力跑等，学生讨论制定游戏规则，分组进行竞赛，从而调动学生的积极性。

四、巧用信息技术，提高学生的体育素养和品质

传统体育课上，学生对有难度的动作不愿意做，或怕苦、怕累、不愿意动弹，笔者往往通过罚站等方式批评教育但并没有什么效果。笔者利用信息技术的特点，不用说教自然给了学生榜样和启示。如利用室内体育课为学生播放奥运会赛事，让孩子亲身感受我国运动健儿的顽强拼搏和为国争光的精神，从而激发学生的爱国热情；播放运动员刻苦训练的场景，让学生了解运动员成绩的获得是多么的艰辛和不易；播放残疾人运动会场景，学生被残疾人身残志坚的精神所感动。通过这些真人真事，使学生明白做任何事必须要有毅力、有恒心，不怕苦、不怕累，才能有所成就。组织年级、班级举行接力、球类、拔河比赛，增强了集体凝聚力和团队合作精神。笔者还会向学生介绍一些体育项目，如网球、橄榄球、滑雪、花样滑冰、旱冰、攀岩等项目，使学生从小热爱体育，养成终身运动的理念。

马约翰说“运动是健康的源泉，也是长寿的秘诀。”做一名高素质的体育教师，就要灵活地学习和运用信息技术，为体育教学注入清泉活水，提高体育课的教学效率，培养学生的体育素养和品质。