小学班主任实施渗透式心理健康教育初探

党万堂 （甘肃武威市凉州区谢河镇谢河小学）

小学生的思维发展处于初级阶段，其学习能力和认知水平相对较弱，在生活学习中很容易受到各种思想的影响，从而使学生产生错误的认知和理解。基于此，教师必须要从学生的实际情况出发，对现有的德育课堂和心理健康教育内容进行全面的整合，充分地发掘各种心理健康教育素材，利用有效的途径和方式来开展心理健康教育。这样不仅能够解决学生中存在的各种心理健康问题，同时也能够促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。

一、通过积极转变教学观念渗透心理健康教育

小学班主任必须要充分认识心理健康教育对学生发展和成长的重要性，及时地转变传统教育观念，以学生为主体的中心来进行心理健康教育设计。教师除了要在学科教学过程中增加与心理健康教育有关的内容之外，还必须要将其彻底地渗透和融入到实际的日常工作过程当中，利用各项管理工作和实践活动来对学生进行多样化的培养。另外，教师还必须要与时俱进地引进先进的教育理念和方案，不断地利用先进的教学方法和有效的教学途径，为学生构建较为完善的信息化教育体系，引导学生深入地进行探究和学习。此外，教师还必须要全面提高对自身言行举止的要求，坚决抵制不文明习惯和粗鲁的语言，切忌将消极情绪带到课堂中。另外，教师还可以通过学校培训和自主学习的方式来提升自身的文化素养，及时地采取有效的方式来舒缓自身的心理压力和情绪，并结合学生的个性对其进行指导和教育。这样不仅能够充分发挥教师的榜样作用，同时也能够在潜移默化教学过程当中引导学生养成教育良好的行为习惯。

二、通过创新课堂教学方式渗透心理健康教育

首先，小学班主任需要对现阶段的心理辅导要求进行全面的了解，即根据学生的学习能力和理解能力，有针对性地增加一些与心理问题有关的理论教学和知识讲座，利用学生喜闻乐见的方式引导学生参与其中，并鼓励学生自主地进行交流和讨论。另外，也可以在体育课、美术课、音乐课等教学过程当中，增加一些心理健康教育的内容，利用多种渠道和方式引导学生掌握自我调节的方法和技巧。其次，教师还需要从学生角度出发，选择更科学的方式和学生进行沟通交流。例如，当学生上课不集中注意力时，教师可以利用示目暗示法提醒学生。针对个性腼腆内向的学生，课堂统一教学和办公室谈心往往难以取得较为理想的效果。此时，教师就要有效地利用意见箱或微信等渠道和方式来和学生进行沟通交流，并根据学生情况对其进行有效的点评和指导。这样不仅能够消除面对面教育而对学生造成的心理压力和负担，同时也能够取得一对一的良好教学效果。

三、通过开展多样实践活动渗透心理健康教育

实践活动不仅能够全面提高学生的学习兴趣，同时也能够加深学生对于理论性概念的理解。因此，在完成基础的心理健康教育之后，教师可以结合阶段学生的具体情况，有效地为学生安排一些潜移默化的心理健康教育实践活动。例如，在植树节期间，学校可以组织家长与学生一起参加植树活动，在其中增加心理健康教育环节，为学生提供良好的实践交流体验。这样不仅能够拉近与学生、家长、教师之间的距离，同时也能够使学生保持良好的心理状态。另外，教师也可以从学生生活出发，结合本地区的具体情况来进行实践活动的安排。如，组织学生慰问孤寡老人，与老人进行零距离的沟通交流；参加社区义务劳动，通过处理垃圾来美化环境；组织学生进行节约资源的知识宣传活动，全面加深学生对环保的认知。

综上所述，教师必须要充分全面了解渗透式心理健康教育的特点，对现有的教学方法教学内容、教学模式进行创新调整，制定适合本班心理健康教育的有效方案，以此为指导来开展渗透式心理健康教育。另外，教师还需要加强对个体学生的关注，及时了解学生存在的具体问题，并采取有效的手段对学生进行引导和指导，为开展和渗透式心理健康教育的有效实施奠定良好的基础。