一辈子幸福地做一件事——记江苏省小学语文特级教师李吉银

本刊记者 姜 波 邓文圣

“作为教师，你已经无限堆高了生命的厚度，因为你是在教书育人，你是在丰盈生命。呵护生命的历程注定是辛苦的，甚至要如履薄冰一般小心和精心，但这个过程却是最让我们教育人感到幸福的，因为儿童的笑脸就是世上最美的太阳，我们就是种太阳的人……”这是江苏省特级教师李吉银老师常挂在嘴边的话，在他看来，能做一名小学语文教师，是他这辈子最幸福的事，他热爱教育，他喜欢孩子，他从内心深处享受着教育的每一天。

阅读：教育人的底气与才情

“没有阅读就没有个人心灵的成长，就没有人的精神发育。”朱永新先生认为，人的成长，主要关乎阅读。而教师是教书的人，是教学生读书的人，自己首先就应该是个读书人。李吉银老师说，他三年中师、两年大专，几乎是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。

李老师的阅读，自由而随性，多以文学书籍为主，除了课程规定的教育学、心理学、教学法等教材，几乎没碰过什么教育理论方面的书籍。但是这随性阅读的五年，恰恰让他感受到语文的美妙、人生的美好，他穿透文字，看到了诗意和远方。

1997年走上教师岗位，阅读的目的性更强，“功利心”也更强。李吉银老师说：“有人不喜欢功利这个词，但我从来不避讳。功利往往是一种动力，特别是我们想做好某件事情的时候，刚刚起步，没有一点功利，是不大可能勇往直前的。不能狭隘地理解功利，让我们感到愉悦就是最大的功利。”刚工作那几年，李老师的阅读从只读文学书籍转向也阅读教育杂志，但凡学校有的教育杂志，全都会翻一翻，但真正用心读的还是语文学科方面的，这样的阅读一直持续了好多年。直到2007年，朱永新先生的“新教育”研究中心进驻李老师所在的学校。他从教导主任岗位上转任学校新教育研究中心主任，专门负责学校新教育实验工作，在与全国著名的干国祥、魏智渊、陈金铭等老师朝夕相处中。李老师才被他们阅读的“疯狂”’，阅读的高大上，阅读后对于各种教育教学案例基于教育理论的评点、剖析所带动。

从那时起，李老师开始捧起《教育哲学通论》《教学勇气》《言语教学论》《马斯洛人本哲学》《给教师的建议》这些原本认为自己一辈子也不可能去读的书籍。那两三年的阅读很艰难，几乎每天都会与让自己一头雾水的文字不期而遇；那段时间的阅读很幸福，你无法预知何时何地，关于教育、教学的“灵光”便会与你蓦然相逢。如此“痛并快乐着”的阅读，让李老师走在不断“开悟”的道路上。现在想来，他对教育的那些最原初、本真而比较通透的理解，主要得益于这段时间的阅读。

成了江苏省特级教师，阅读似乎又少了前些年的功利性，但床头丢放的书刊却更多，每天阅读的时间或长或短，但从未远离，因为“学然后知不足”，因为“三日不读书，便觉面目可憎”，因为天天都在教小孩子读书，因为常常要与同行们交流读书，也因为对于同行的敬畏，对于本领的恐慌，对于成长的渴望，所以，阅读成了一种使命，一种闲情，一种生活。李老师说：“床头书本偶读之，你会感到生活的意义与存在的价值，尤其是因阅读而让你在讲台上变得睿智和伟岸，实在是一种幸福。”

规划：成就专业幸福事

既要埋头走路，也要仰望星空。李老师被实小校长慧眼识珠，“暗箱操作”要到学校的那几年，都是在埋头走路，虽然没有什么人要求他，可他却是尽心尽力，因此，很快赢得了同事的认可和领导的器重。然而，李老师不是个容易满足的人，突然间的一件事，又使他开始仰望星空。他把这件事称作“重要他人”。他说：“我专业成长道路上的重要他人不是一个人，而是一件事，一件不期而遇的事。”

2014年秋天，李老师可以评小学高级职称。教育局下发了一个文件，各类有名师称号的教师可以不占学校职称名额，直接晋升。文件里赫然列着他的名字，但是他却没有任何名师称号。工作七年来，他每年都要上几节公开课，每年都会与教师们在多个场合聊教学心得，聊教育教学的各色话题，可能小有名气，以至教育局相关部门领导认为他理所当然是名师了。他感到有点郁闷：“再努力，没有名师称号，也可能影响你前进的步伐。”这时，同样身为特级教师的教研室刘咏春主任语重心长地提醒他：“你要好好思考一下自己的发展，找到自己的专业短板，给自己制定一个专业成长规划。”一语点醒梦中人，他开始梳理自己工作七年来所走过的路，对照市县名师评审的文件要求，查找不足，发奋努力。2006年县里面评审名师，他觉得自己可以试试直接申报最高级别的学科带头人，他成功了。2007年扬州市名师申报，他成为扬州市小学语文学科带头人。2008年扬州市在全国开创先河，评审扬州市特级教师，他成了扬州市首批10名小学语文特级教师中的一名。现在回头想想，那个时候的三年三大步，与他对教育事业的无限热爱也是分不开的。

“在本该拼搏的年纪，却想得太多，做得太少！”“只有先改变自己的态度，才能改变人生的高度。”李老师认为要成为一名好老师，既要爱教育，又要爱孩子。他说，孩子天生就是哲学家，他们问出的很多问题，往往富有哲理，能引起我们的哲思。他写过一篇论文《小学语文应有的儿童视野》，发表在中文核心期刊上，后来又被人大复印资料全文转载。就语文教学，有很深造诣的李老师认为，语文教学要认识儿童，发现儿童，教儿童的语文，这才是适应教育规律的，被大家广泛认可的。教育是爱的艺术，围绕教育的爱，李老师有一段精彩的概括“热爱，首先是热爱生活，做一个乐观、豁达的人；其次是热爱职业，做一个享受教育的幸福教师；再次，是热爱学生，要用仰视的目光去研究学生，因为他们代表着国家的明天，代表着社会的未来，更代表着我们的当下，太值得去仰视和研究了。”

课堂：无限垫高的砝码

几年前，李老师的学生居夏怡写过这样一篇作文《我爱您，老师》——

9月1号，新学期的第一节语文课。我看见一位男老师走进了教室。他面无表情，甚至还一脸寒冰，他快速扫视了一眼全班同学，又从头开始，认认真真、仔仔细细地打量起同学们。目光落在一个同学的脸上，好长一会儿，才移到另一个同学的脸上……看来，这真是一位严厉的老师，这么让人恐怖，惹不起啊，我得多加小心了。

这时，老师的目光突然停留在我的脸上。怎么还不离开，他看什么呢？我的脸上难道有什么地方没洗干净？不可能啊。坏了，我昨天报名在走廊上奔跑时，就是他把我拦住，叫我不要跑的，难道他想起了昨天的事？——真是冤家路窄！我的脸突然像火烧一样热，心也扑通扑通狂跳起来。好漫长的时间啊，老师的目光终于移向了别处，我暗暗松了一口气。

看看同学们，一个个都静静地坐着，仿佛雕塑一般，真是从未有过的安静啊。我想，此时此刻，如果真有一根针掉到地上，一定是惊天动地的响声。

“呵呵，吓坏了吧。”刚才还是冷若冰霜的脸，突然间灿烂起来。“第一次见面，送给大家一个见面礼。刚才我的目光扫过或者停留在每位同学脸上的时候，大家心里一定有很多想法，这就叫心理活动。”

老师停了停，依旧满面笑容地说：“写好心理活动，是把作文写具体、写生动的重要法宝。今天，我把这个法宝作为见面礼送给大家。还等什么，拿出纸笔，把刚才的所见所想写出来吧。”

“哈哈，这个老师可真有意思！”我一边拿纸笔一边想，“如果每位老师都这样教作文，作文还有什么可怕的呢？”

开学第一课，就让我喜欢上了您，敬爱的李老师！

教育就是成就学生，阵地是课堂。课堂上学生凭什么要听你的？秘诀就是“亲其师，信其道”。怎样让学生“亲师”，这就要讲究课堂教学的艺术，教学要无限贴近儿童。在李老师看来，贴近儿童的课堂，一定是好玩的课堂，所以他提出“语文好玩”“作文好玩”，带领他工作室的老师们，以及身边有志于语文教育的同行们，一起去研究和实践。

他经常参加各类工作检查，在一次教学“飞检”中，他终于忍无可忍对一位语文教师说：“你可能不会教作文，你班上孩子也应该不喜欢作文。”教师很惊讶地看着他：“李特，您是怎么知道的？”“我翻开你班上不少孩子的作文本，一个学期八篇大作，竟然是八个‘良好’，孩子一个学期辛辛苦苦写出来的作文，每一次都满怀期待，每一次都是良好，他会爱上作文吗？”李老师说，“学生作文本上最多只能出现一次良好，那就是第一次。你想想，一个孩子本就害怕作文，是教师逼着他挤牙膏似的完成了一篇作文，有时候课堂上完成不了，还得带回家继续写。这篇作文或长或短，或通顺或不通顺，但他付出了千辛万苦，第一篇给个良好，第二次就应该引导他，上次写了六行是良好，这次多写两行就可以得优秀，如果再用上教师给的几个精彩词语，还可以加一颗星……这个孩子会不会努力去试一下，完全有可能。只要他去努力了，有了点滴进步，就应该得优秀。”

课堂教学的艺术，是激励和唤醒，是让学生自己学，让学生快乐地学，让学生学会学。李老师说：“语文教学，很多时候真的没有教给学生一生有用的东西，没有帮助学生形成‘带得走的能力’，所以课堂教学的研究与改革需要‘深耕’，花再多的气力都不为过，课堂教学的改革永远在路上。”

人海中的李吉银老师也许貌不出众，但孩子喜欢他，家长信任他，同行称赞他，名师工作室的几十位教师都视他为精神领袖，觉得在李老师的带领下研究语文、教学语文是最幸福的事。

优秀的教师，理应有这样的格局！