身边的朋友——中班绘本阅读活动《熊布诺的一百个朋友》

浙江师范大学杭州幼儿师范学院附属幼儿园 倪慧芳

大班年龄段的活动目标建议：

1.细致观察画面，通过对角色的表情、动作等细节的感知，理解角色的心理活动。

2.理解故事内容，能用完整、连贯的语言表述，体会“在自己身边、始终关心爱护自己的朋友才是最好的朋友”情感。

3.尝试从不同角度来认识手机，有自己独立的思考和判断。

活动目标：

1.阅读绘本，在教师引导下，能根据画面提供的信息进行猜想，能清楚表述画面中的主要故事情节并理解。

2.体会绘本所表达的“在自己身边、始终关心爱护自己的朋友才是最好的朋友”情感，乐意分享阅读过程中自己的发现和想法。

活动准备：

绘本《熊布诺的一百个朋友》每人一本，绘本故事PPT。

活动过程：

一、谈话引发猜想，激发阅读兴趣。

师：小朋友，你有朋友吗，有几个朋友？你是怎么认识他们的呢？

师：有一只熊，叫布诺，他有至少一百个朋友。有这么多的朋友，是怎么一回事呢？（幼儿猜想，自由讨论，大胆表达。）

师：我们一起来看一看绘本《熊布诺的一百个朋友》就知道了！

二、播放绘本故事PPT，集体阅读，感知故事内容。

1.阅读第2～3页。

师：熊布诺在去钓鱼的路上，发现一个奇怪的东西，是什么呢？

2.阅读第4～5页。

师：看到手机，熊布诺有什么感觉？他是怎么做的呢？（教师引导幼儿通过观察熊布诺的表情来判断并猜想讲述。）

师：熊布诺会在手机里看到什么呢？

教学心语：此处，教师可引导幼儿联系日常生活，讲述自己所了解的在手机上能进行的活动和能接触到的信息内容，为下面的阅读做铺垫。

3.阅读第6～9页。

师：熊布诺告诉自己的两个朋友，这个盒子叫作手机，自己通过手机认识了好多好多朋友，至少有一百个来自世界各地的朋友。熊布诺说的“至少有一百个来自世界各地的朋友”是什么意思？

教学心语：教学活动的问题设计要基于幼儿的已有经验。此环节中的“熊布诺会在手机里看到什么”和“‘至少有一百个来自世界各地的朋友’是什么意思”等问题，需要幼儿对手机的社交、听音乐等功能有一定的了解。因此，如果幼儿不具备相关经验，教师则需要对问题做相应调整。

三、自主阅读，捕捉画面信息，猜想、解读内容。

1.幼儿带着问题自主阅读绘本第10～15页，教师鼓励幼儿边阅读边与同伴交流讨论，讲述自己的发现。

师：有了手机后，熊布诺是怎么做的？朋友们又是怎么做的呢？

2.幼儿讲述第10～15页的内容。

中班幼儿表述能力有限，教师可以引导幼儿分情景来表述。

教学心语：该绘本画面色彩柔和，角色形象鲜明，表情动作突出，非常适合中班幼儿自主阅读。选择第10～15页让幼儿自主阅读，因为画面呈现的情景对于幼儿来说并不陌生。现实生活中，幼儿可能都看到过、经历过周围人吃饭时、睡觉时、上厕所时都一直玩手机的情形。因此，让幼儿独立观察、捕捉画面信息，运用自身经验来自主阅读，并对这一现象进行评判，是很好的促进其主动学习，提高分析、判断、理解、评价等能力的机会。

（1）上厕所时的情景。

小鱼儿：熊朋友们很不开心，你看有个熊朋友都面朝墙壁，嘟起嘴巴了。

（2）睡觉时的情景。

毛豆：熊朋友们都把书挡在脸上，不想去看熊布诺了。

（3）去野餐时的情景。

欢欢：熊朋友们很伤心，熊布诺只看手机都不和他们一起去野餐。

教师小结：有了手机后，熊布诺就和手机形影不离。他不再和熊兰佐、熊瑞可聊天，不和他们出去玩，整天待在家里。两个熊朋友非常不开心，他们十分怀念曾经的那个熊布诺，开始为熊布诺担忧。

师：担忧是什么意思？朋友们为什么会担忧呢？

四、体会故事中传递的“身边的朋友才是最好的朋友”蕴意，分享彼此的感受。

1.阅读第16～17页。

师：有一天，发生了一件事，是什么事呢？

2.阅读第18～21页。

师：发生了什么事？（教师引导幼儿观察画面中熊布诺的动作、表情，进行推理判断；鼓励幼儿用语言、表情、肢体等多种方式来表现熊布诺着急、沮丧的心情。）

3.阅读第22～23页。

师：手机没有了亮光，熊布诺手机里的一百多个朋友全都消失了，他非常伤心。他的两个熊朋友是怎么做的，对熊布诺说了些什么？熊布诺是怎样的感受？

师：手机里的朋友和身边的朋友有什么不同呢？

教师小结：熊兰佐和熊瑞可给了熊布诺一个大大的拥抱，让熊布诺觉得很温暖。熊布诺发现，手机里的那一百多个看不见、摸不着的朋友，都没有身边的这两个朋友好，他们才是自己真正的朋友，他们一直在自己身边，始终给他安慰和温暖。

4.阅读第24～25页。

师：最后一页，你看懂了吗？

小米：三只熊又变回好朋友了。

师：如果手机有电，你是熊布诺，你会把手机留在身边吗？

欢欢：我不会的，手机里的朋友不是真正的朋友，身边的朋友才最重要。

师：小朋友，现在你知道熊布诺的一百个朋友是怎么一回事了吧！听了故事，你有什么想法？你的想法、感受和熊布诺一样吗？

五、完整欣赏绘本，表达“拥有好朋友”的快乐。

1.教师完整讲述绘本故事。

2.幼儿说说自己与身边的朋友在一起的开心事，给身边的朋友一个大大的拥抱。