慕课背景下高职英语教学改革分析

蔡赟赟

【摘 要】在新课改下，慕课是一种被当今高职院校广泛应用的互联网教育模式，本文明确指出了慕课的含义，通过分析慕课背景下高职英语教学改革的必要性和作用，着重探讨了慕课背景下高职英语教育改革的策略，希望能为高职英语老师更好地开展英语教学提供借鉴和参考[1]。

【关键词】慕课;高职;英语教学;英语改革

中图分类号： H319.1;G434 文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）36-0223-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.36.104

0 引言

互联网给各种行业带来的巨大的便利以及收益。教育领域也不例外，慕课就是在教育领域的一种基于互联网的教育形式，在英语教育领域进行科学合理的慕课运用能有效地提高高职英语教学水平，促进高职英语教育的全面发展。传统的英语教学方法早就与素质教育理念背道而驰，老师首先要充分地意识到慕课对于推动高职英语教育的重要意义，致力于研究和完善慕课背景下的高职英语教学模式，制定出合理科学的英语教学方法，确保慕课能最大限度地推动高职英语教学的发展[2]。

1 慕课的含义

慕课是基于互联网的一种新型教学模式，也是随着互联网的创建和发展和成立的一種教学形式，主要是通过网络资源和网络管理系统对学生进行网络授课。慕课的授课模式是通过大规模的开放在线课程教学，是“互联网+教育”的结合教学模式，慕课的英文简写为MOOC，其准确完整的英语翻译为：Massive Open Online Course即“大规模开放的在线课程”。慕课中的“大规模”是指与传统的授课模式不同，传统课程的学生量只有几十个或者几百个人，但一门慕课课程是在线教学形式，最多可达到十几万人同时在线学习。慕课中的“开放”是指以兴趣为向导，凡是想学习英语的学生都能进互联网学习，不分地区和国籍，学生只需要有一个邮箱就可以参与慕课账号注册;而慕课中的“在线”则是指学生只要通过上网就能完成学习，无须去学校或者专门请老师，不受时空限制。总之，慕课就是指基于互联网展开的大规模的开放式网络教学形式。

2 慕课背景下高职英语教学改革的作用

互联网上的慕课英语体系建立之后，学生可以根据自身所需找到自己要学习的内容和自身适用的授课模式，在英语教学过程中，学生有足够的时间将自己不懂的知识点记录下来，然后反复观看，直到学生完全掌握了这块内容为止。在实际的英语教学课堂中，一节课的时间有限，老师要求学生在有限的时间里掌握所学内容就会造成学生的学习压力，让学生对学习产生厌倦感。而慕课教学恰好能避免这个问题，慕课的开放性可以让学生不受时间限制的学习，让学生有一个轻松的学习状态，进而增强了学生的英语学习效率。其次，慕课的到来改变了传统单一的教学模式。对于从小接触母语的学生来说，要接受一种全新的西方语种本来就有一定的困难，在传统的教学模式下，学生很容易对英语学习感到枯燥乏味，进而导致学生对英语学习的主动性不高，学习效率也提不上来。慕课能很好地围绕学生的真实英语学习情况有针对性地制定教学内容和教学计划，能打破学生的固定思维方式，让学生成为教学的主体。在传统的英语教学中，大部分学生遇到问题都不敢及时地在课堂上询问老师，这样会导致疑问越积越多，对之后的英语学习造成很大困难。学生如果在慕课学习中遇到了问题，能及时向老师提出问题并且解决问题。在我国一些相对落后的偏远地区学校的教学资源相比于城市都比较落后，慕课平台的开展能让不同地区的学生都享受到优越的教育资源，有效促进了教育资源分配的平等性。总的来说，慕课背景下的高职英语教育改革意义重大，是广大高职学生学习英语的一个很好的平台[3]。

3 慕课背景下高职英语教学改革存在的问题

3.1 教育模式传统单一

由于教育改革的时间不长，很多高职学校还是在沿用传统的填鸭式英语教学模式，很显然，传统的教育模式跟不上时代的发展脚步，早已不适用于当今的学生。想要慕课在英语教学中发挥最大效果，老师需要结合科学先进的教学模式。但从现阶段的英语教学现状来看，老师只是单一的将慕课引入传统的填鸭式英语教学模式中，没有顺应新课改下的高职英语课程标准和教育改革下素质教育的教学理念，导致慕课不能有效的帮助学生提高英语水平。

3.2 缺乏科学的教学评价体系

学生通过慕课平台进行英语学习时，慕课能根据学生在慕课上观看的学习内容和学习时间进行数据搜集。慕课系统上有一个专门为老师设计的教师端口，方便老师了解学生的英语学习近况，但是现在的高职英语老师只是单凭慕课教师端口上的数据来判断学生的真实学习情况，再根据慕课中的数据进行英语教学内容的改善。这种单一的评价体系是不科学的。老师没有亲眼看到学生的慕课学习过程，不清楚学生是不是真的在视屏前跟着老师的节奏在学习，也不清楚学习过程中学生有没有开小差。老师缺乏完善且科学的教学评价体系，不能对学生的真实学习情况进行正确的评价，进而导致英语教学质量得不到提高[4]。

3.3 英语老师的专业素养不够

在慕课平台上开展英语教学和传统的英语教学模式有着本质上的不同。传统授课模式是和学生面对面的形式讲课，而慕课是基于互联网，通过视频教学的模式给学生讲课。授课老师除了需要具备崇高的专业素养之外，还需要熟悉的掌握互联网的基本知识，但是就目前各高职学校的英语教学师资力量来看，大部分高职英语老师的专业水平放到慕课教学上是不够格的，进而影响了英语教学的有效性。

4 慕课背景下高职英语教学改革策略分析

4.1 创新慕课背景下高职英语教学模式

传统的填鸭式的英语教学模式下，老师通过强制性的让学生死记硬背英语单词的方式来丰富学生的英语词汇量，死记硬背的记单词，学生只能记住一段时间，并不能让单词扎根于学生的脑海里，这种强迫性的教学方法只会让学生适得其反，并不可行。老师要结合学生的实际学习情况制定适合学生的教学方法，构建多元化且科学化的英语教学体系，激发学生对英语的学习兴趣，让学生自主地参与到英语课堂的学习中去，这样才能达到寓教于乐的教学目的。首先，高职英语教师在进行英语教学时，不能完全照搬的引入慕课中的教学内容，要懂得运用慕课让英语课堂变得多元化且具有趣味性，从而激发学生的学习乐趣。例如，在慕课教学中，老师可以将慕课分为三个不同难度的英语模块，这三个模块分别为简单模块、一般模块和困难模块，并将这三个模块结合，做成一个闯关游戏。学生在闯关时可以选择和自身英语水平相匹配的英语模块，这种闯关游戏的设置可以让不同英语水平的学生公平竞争，学生也能在竞争中找到学习英语的自信心。高职学校的英语根据学生的专业分为很多种，例如会计英语、计算机英语以及商务英语等。老师在设计英语闯关游戏时也可以根据学生的专业来设计英语模块，学生可以选择与自己专业相对应的英语模块闯关。创新慕课教学模式有助于提高学生学习英语的积极性，丰富教学内容。

4.2 构建多元化的教学评价体系

在慕课背景下，老师不仅仅要创新教学模式，构建特色化的英语教学课程，还要构建多元化的英语教学评价体系，从多个角度对学生的实际学习情况进行综合评价。只有构建多元化的教学评价体系才能有效地反映出学生在慕课中真实的学习情况，进而实现慕课的教学质量和有效性。首先，老师要鼓励学生勇敢的发表自己在慕课英语教学中的建议和意见，并且耐心的倾听学生的意见，重视学生的意见。在慕课中，老师不能只依据慕课教师端的数据评价学生，还要从学生在慕课中学生的提问次数，小组讨论的次数，回答老师问题的积极性以及学生在慕课的学习时长等多方面来作为对学生的评价依据。除此之外，老师还可以多激励学生对老师的教学方法进行评价，说说老师在英语教学中存在的优点和需要改正的地方，实现老师和学生共同进步，增进师生间的情感交流。另外，老师也可以鼓励学生互相进行评价，老师可以要求学生用一些简单的英语口语互相评价，进而提高学生的口语能力，实现英语评价体系的多元化[5]。

4.3 提高英语老师的职业水平

从当今的高职英语教师整体教学水平来看，大部分英语老师的专业水平都有待提高。慕课的出现不仅对学生的英语学习有所提高，还对老师专业水平的提高有所帮助。绝大多数的慕课授课老师都是国际优秀教师，慕课中的教学视频是这些优秀教师在授课时录制的，老师可以通过反复观看慕课中这些优秀教师的教学过程来提高自身的专业水平。另外，慕课中还有专门为老师开设的检测手段，老师可以随时在慕课中答题，慕课会很快地给出成绩，让老师快速的知识培训效果，并且有效的加以提高自身的专业知识水平。除此之外，因为慕课是基于互联网的教学形式上，老师也需要掌握一定的互联网基础知识。老师可以利用课余时间阅读有关互联网的书籍，或者在网上查询互联网知识普及的视屏来丰富互联网基础知识，进而提高老师的专业水平。

4.4 充分利用慕课资源

在传统单一的高职英语教学模式中，老师通常是按照课本内容一成不变的给学生讲解英语知识，强行的给学生灌输英语知识，不懂得教学方法上的灵活转变，老师一味地追求教学进度，殊不知这种古板的教学模式会导致学生对英语学科产生排斥和厌倦感，降低课堂效率。在素质教育下，老师要遵从新课改下的高职英语课程标准，将慕课资源巧妙的结合课本内容，充分利用慕课资源。例如，在慕课教学中，老师可以让学生在线进行英语一对一学习，学习完一个板块的内容之后进行随堂测试，慕课系统会快速评分，进而让学生实时的发现自己在英语学习中的薄弱之处并且及时加以弥补。充分利用慕课资源可以有效地节约学生的学习时间，进而提高英语课堂效率。

5 结束语

总而言之，随着教育改革的不断深入以及互联网时代的快速发展，慕课背景下对高职英语教育模式进行合理科学的改革显得尤为重要。高职英语老师要充分意识到慕课对于学生学习英语的益处，在当今的英语教学中科学合理的引入慕课，使其在高職英语教学中发挥出最大的成效，让学生真正体会到音乐学科的魅力，促进学生的英语综合水平，为高职院校培养出更多的专业化人才提供帮助。

【参考文献】

[1]梁晓蒸.浅谈慕课背景下高职实用英语教学改革[J].中外企业家，2019（06）：182.

[2]胡群.慕课背景下高职院校大学英语教学改革研究[J].佳木斯职业学院学报，2019（02）：169-170.

[3]刘瑜.慕课背景下高职英语教学改革中存在的问题及教改措施[J].智库时代，2018（49）：255-256.

[4]吴小敏.慕课时代如何利用信息技术促进高职英语教学改革之设想[J].信息记录材料，2019，20（02）：234-235.

[5]杜金丽.论基于慕课背景下的高职英语教学改革[J].智库时代，2019（01）：287+289.