机器人竞赛对中小学生综合素质影响分析

余晓芳

摘 要：随着科学技术的不断发展，计算机科学和人工智能逐渐走入校园，中小学生也开始参与到机器人的创作和比赛中去。机器人竞赛对提升中小学生综合素质有着十分重要的意义，它可以培养学生的创新能力、自学能力以及实践能力等，所以我们教师要明确中小学生进行机器人竞赛的目的和意义，积极引导学生开拓创新，努力提升中小学生的综合素质。

关键词：机器人竞赛；中小学生；综合素质

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）01-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.044

机器人教育作为一种全新的教育教学实践，正受到不少学校的关注和重视[1]。在新课改的大背景下，机器人教育正受到社会和学校的广泛关注，而且越来越多的机器人竞赛正在开展。笔者主要从机器人竞赛的角度出发，探讨机器人竞赛对中小学生综合素质方面的影响以及中小学生机器人竞赛教育后的反思。

一、机器人竞赛对中小学生综合素质的影响

（一）对中小学生创新能力的培养

1.提高学生综合运用知识的能力

机器人竞赛中的用于竞赛的机器人要求学生要通过机身的设计、传感器的设计、控制系统、操作软件及系统调试，最终形成一个完整的竞赛机器人系统[2]。这就要求学生学习并熟练掌握和运用这方面的知识，能够对这些相关的技能有所把握，让中小学生深入钻研到他喜欢的科目中去，帮助他们快速找到真正的专业兴趣。

2.提高学生发现问题、解决问题的能力

机器人竞赛的过程中总会遇见这样或那样的问题，无论是机器人的设计阶段，还是机器人的组装与调试状态，都有可能会遇见各种各样的问题。中小学生在参与相关比赛的活动中，就能够在实践中发现问题，提高分析问题和解决问题的能力，这对提升学生的创新能力具有重要的意义。

3.培养学生的创新态度

机器人竞赛是一个对技术要求比较高的比赛，它本身对创新的要求就比较高，需要学生不断进行改善、组装、调试和提高。学生要认真对待竞赛前的每一个环节，充分挖掘一些新的观念和想法，寻找并尝试一些新的特点，采取科学认真的态度去对待比赛，完成任务。这个过程能够培养学生科学严谨的态度，获得宝贵的实战经验。除此之外，教师在最后的比赛调试中可以根据学生的汇报表演而提出相应的建议，帮助学生更好地完成机器人竞赛，引导学生进行思维创新，促进学生创新能力的培养。

（二）对中小学生自学能力的培养

机器人竞赛一般情况下都是给出一个学习的情景，然后分小组或个人赛的形式进行比赛。这个时候指导教师更多的是扮演一个引导的角色，带领学生进行探索和学习。这个过程中更多的是强调学生的主动性，是对学生自学能力的考察和培养，要求学生主动去查阅相关的资料，自动来寻求教师的支持和帮助，并独立完成的工作。根据调查显示，87%的学生认为自己主动去查阅和请教的知识比传统课堂上的教学知识记忆得更牢固。所以说，学生主动查阅和调查的过程是帮助学生打下坚实基础的过程。这帮助学生培养自学能力，让学生了解到主动学生的优点，鼓励学生掌握学习的主动性，培养学生的自学能力。

（三）对中小学生实践能力的培养

机器人竞赛其实也是一个让学生将理论知识转化为实践的一个过程，将那些在电路知识、传感器以及控制系统等方面的理论知识转变为机器人的实践操作，培养学生的实践操作能力，让学生能够通过机器人竞赛来反思和考察自己对知识的掌握情况，提高学生的动手实践能力，让学生能够在机器人的调试过程中，加深对理论知识的学习和运用，让他们真切地掌握相关的知识[3]。因此，机器人竞赛在培养中小学生的实践能力方面具有重要的作用。

（四）对中小学生团结协作能力的培养

有一些机器人竞赛其实是小组形式的比赛，在准备的时候就要将小组内的分工协作工作准备好，充分发挥团队的力量。比如说，团队负责人可以根据团队的实际情况以及竞赛的要求完成队内分工情况，保证每一名成员都有任务，都能够为了竞赛贡献一份力量，让团队真正地参与到这个项目中去。另外，对于机器人的设计以及调试，团队成员共同参与，各抒己见，这是一个交流的过程，而且讨论交流的过程是团队协作能力的一个重要体现，是其他环节中所没有的，也是培养学生的团队协作能力、与人交往交流的能力的一个重要方法和宝贵机会。

二、中小学生机器人竞赛教育的反思

首先，教师要明确中小学生进行机器人竞赛的目的和意义。这个竞赛不只是为了让学生学习到相关的理论和知识，更多的是培养学生对于科技的兴趣以及提高学生的创新思维能力，让学生能够真正参与到创新教育的学习中，而不是单纯为了比赛的奖励和名声[4]。竞赛是一种鼓励学生进行学习的形式，是一种手段，胜负远远没有在比赛中所学到的东西更重要。其次，教师要充分发挥在机器人竞赛中的作用。教师在这个环节中主要扮演的是一個引导人的角色，所以在比赛的准备过程中，要注意引导为主，帮助学生学习和探索相关的理论知识，引导学生进行团队协作和经验交流，让学生掌握学习的主动性，承担起比赛的责任，并在最后起一个指导的作用，给学生提出一些建议，引导学生主动思考，促进学生创新能力的提高。最后，教师要重视培养学生的科学素养和信息素养。机器人竞赛能够调动起学生学习科学信息知识的兴趣。教师可以在平时的教育教学的过程中，引导学生进行相关的思考，提高学生对机器人、信息技术、计算机科学等方面知识的兴趣，提高学生探索和学习的热情，培养学生的科学素养和信息素养。

参考文献：

[1] 姜旭.机器人竞赛对学生综合素质影响的研究——以重庆市FLL比赛为案例[J].南北桥，2017（23）：27.

[2] 李一鸣.机器人竞赛与创新能力的培养[J].科技展望，2017（16）：324.

[3] 赵新灿，杨婷，张大伟等.以机器人竞赛为依托的大学生创新能力培养特色平台[J].教育教学论坛，2017（24）：88.

[4] 王建华.在第十三届湖南省中小学机器人竞赛开幕式上的讲话[J].发明与创新·教育信息化，2016（6）：4.