一石多鸟：例谈单则新闻材料多角度教学的开发利用

广东

一、由“一箭双雕读书法”思考“一石多鸟”的教学

艾思奇留学日本时，为了提高学习效率以学到更多知识，他同时买了日文版的《反杜林论》和德文版的《反杜林论》进行阅读。这样，哲学、日文、德语的学习“三管齐下”，既把《反杜林论》一书读透了，也提高了日文、德语的水平。艾思奇把这种读书方法称为“一箭双雕读书法”。艾思奇的“一箭双雕读书法”表明读书治学需要寻找适当的方法，以期“一石多鸟”、提高效率。在教学中，教师可借鉴此法循序渐进，先从一举一得入手，进而追求一举两得，乃至一举多得。

教师经常会注意在作文教学中引导学生积累某则材料作为作文素材，论证不同的观点，这种作文素材多角度运用的方法正可取得“一石多鸟”的效果。其实，教师也可以从能力训练的角度考虑，精选具有教学价值的材料，根据能力训练的目标，结合选取的材料的特点，进行单则材料多角度原创命题的利用与能力训练，从而提升语文教学的综合效率。

下面笔者结合一则材料，例谈在语文教学中如何利用单则材料进行多角度原创命题与能力训练。

二、单则材料多角度原创命题与能力训练运用实例

几年前，笔者听到中央人民广播电台播报的一则关于各界爱心人士齐助瓜农、瓜农献血回馈社会的新闻，当即意识到这是一则充满正能量的材料，可拿来加工后，应用在语文教学上。于是笔者上网搜索相关新闻，找到了2013年8月10日《江淮晨报》刊载的一篇新闻通讯，将其作为教学资料保存备用。

后来，笔者在教学实用类文体新闻阅读与议论文写作时，想起艾思奇的“一箭双雕读书法”，突然产生了利用这则瓜农的新闻材料进行“一石多鸟”式教学的想法。于是，笔者根据新闻阅读教学和议论文写作指导教学的需要，将这则新闻材料进行加工并应用到教学中。内容如下：

阅读下面的新闻，完成后面的问题。

新闻标题：_____________________________________________________________

导语：_____________________________________________________________

小标题①：________________

“安徽肥西县花岗镇西瓜交易市场每斤西瓜不到两毛钱，肥西县柿树岗乡柿树岗村西瓜大面积在田里无商贩来收购，瓜农们为此发愁流泪，如有愿意购买者请及时与我联系，尽快解除瓜农燃眉之急。”2013年7月15日上午，这条求助信息出现在新浪微博上，发帖人朱慧，是肥西县柿树岗乡的一名大学生村官。

今年柿树岗乡种了1 000多亩西瓜，到七月中旬才卖掉不到一半，而西瓜都已经成熟，在烈日的暴晒下，瓜皮都变成了白色。

求助微博得到多名微博大V的转发。“来肥西抱个西瓜回家吧”“请来肥西帮忙买西瓜吧”，多名微博用户帮忙吆喝。

随后，该微博引起了当地媒体的关注。在媒体的宣传下，社会各界积极响应，7月16日上午，江淮汽车合肥宾悦店联系报社，称欲购买4 000斤滞销的西瓜，慰劳在高温下工作的员工，该店员工也来到柿树岗村村民赵启言的瓜地里，现场购买了4 000多斤西瓜。当日下午，记者在当地种瓜大户赵启言的瓜田里看到，在瓜田附近的315省道上，陆陆续续来了几十辆小汽车，都是来买西瓜的。“我正好路过这里，上午看到报纸后就过来买点，反正在哪里买都一样，在这里买还便宜一点。”车主刘先生称。他和妻儿从六安回合肥，买了8个西瓜带回家。赵启言粗略估计了一下，仅16日一天，几十位私家车主至少买了3 000斤西瓜。有的爱心人士将西瓜送给在高温中辛勤工作的建筑工人、环卫工人等一线劳动者消夏解暑……一周之内，该乡60万斤滞销西瓜售罄，为瓜农挽回了大量的经济损失。

小标题②：________________

进入8月，合肥市血液库存达到2级预警线，库存血液仅可供临床使用一周左右。合肥市血液库存持续呈整体偏少状态，其中A型、B型、O型血尤其紧缺。

8月9日，柿树岗乡乡民主动联系合肥市中心血站开展义务献血活动，300余名志愿者踊跃参与。“最近A型血告急，我各项指标都达标，多抽点！”起了个大早的志愿者王祖燕刚来到临时采血点验血时，就发现排队人太多，紧赶慢赶都等了半个小时才抽上。“以为献血会很疼，其实克服一下就过去了，我抽了400cc呢，下次有机会还过来。”王祖燕说。柿树岗村的董光宏已经是第三次献血了，“爱心人士为我们瓜农解决燃眉之急，我也希望能尽微薄的力量帮助更多人，把这份爱心传递下去。”

55岁的西瓜种植大户赵启言也来到现场要求献血，却有点不高兴。今年老赵种了20多亩地的西瓜，到7月中旬也是无人问津，不少瓜已经被炙热的阳光晒得发白，眼看要烂掉。在爱心人士的帮助下，他的瓜最终全卖掉了。老赵一听乡里组织献血，就赶过来参加，不料医生说他血脂高，身体状况不达标，拒绝抽他的血。老赵最后郁闷地走了。

三十八九摄氏度的高温，丝毫没有阻挡住大家献血的热情。从上午七点半到下午一点多，血站成功采血150余袋，献血量达60 000cc。柿树岗乡乡民表示，以后还将参加献爱心活动，回馈社会各界对他们的帮助。

(一)写新闻导语、拟标题训练

假设你是某新闻报社的编辑，现应新闻刊发之需，请你为这则新闻拟写一则简明的导语并准确拟写小标题和新闻标题，以吸引读者阅读。

1.请给这则新闻拟写一则导语(不超过120字)。

【参考示例】2013年7月中旬，安徽肥西县柿树岗乡大量西瓜滞销，经媒体呼吁，各界爱心人士踊跃购买，60万斤西瓜售罄，帮助瓜农挽回巨大损失。8月初，合肥血库告急，柿树岗乡乡民主动联系合肥中心血站，300多名瓜农主动献血以缓解“血荒”。瓜农用这种方式回馈社会对他们的帮助。

2.请给这则新闻的两个部分分别拟写一个小标题。(每个小标题不超过15字)

【参考示例】①西瓜滞销，各界爱心人士齐助瓜农；

②血库告急，瓜农主动献血反哺社会。

3.请给这则新闻拟一个适当的标题。(不超过20字)

【参考示例】①各界爱心人士齐助瓜农，瓜农献血回馈社会；②西瓜转成血，爱心相互传；③爱心传递：从爱心买瓜到瓜农献血；④爱心买瓜助瓜农，瓜农献血续爱心；⑤从滞销西瓜售罄到热情献血的爱心传递；⑥爱心接力：从爱心买瓜到热心献血。

材料运用设计说明：本部分设置新闻报纸编辑的身份及情境，以问题的形式命制了三道主观题，给出了三个典型问题任务让学生完成。三个问题立足于对概括能力的训练，涉及对文体知识的掌握、材料阅读的理解、概括能力与微型写作表达能力的训练与测评。问题1考查新闻文体知识中导语的特点，即以凝练、简明的语言概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心，锻炼学生提取、整合信息要点并简明表达的能力。问题2、3要求拟写小标题和新闻标题，需要学生在阅读新闻材料的基础上，综合理解、概括内容，根据新闻标题的常规要求拟写——新闻标题的作用是划分、组织、揭示、评价新闻内容，吸引读者阅读。这则新闻标题拟写需要注意兼顾社会帮助瓜农、瓜农回馈社会两方面的内容，还可以考虑恰当运用修辞手法等。

(二)新闻短评的写作训练

某广播电台决定给上面这则新闻配发一段新闻短评，如果你是电台新闻评论员，请你针对上面这则新闻写一则百字左右的新闻短评。

【参考示例】西瓜滞销，媒体呼吁，各界爱心人士踊跃购买从而挽回了瓜农经济损失；血库告急，瓜农热心，主动献血缓解“血荒”。“西瓜转成血，爱心相互传。”柿树岗乡的瓜农用这种方式回馈社会对他们的帮助，这正是社会正能量的良性循环！

本部分设置电台新闻评论员的身份及情境，以问题任务形式命制了一道主观题，给出了一个典型问题任务让学生完成新闻短评的写作。新闻短评是一种简短灵便的评论形式，要求论题具体、一事一议、长话短说、议在实处。其写作技巧思路可用三个字来说明：引—议—亮。第一步是“引”，即提取要素，概括事实；第二步是“议”，即选取角度，展开议论；第三步是“亮”，即亮明观点，总结看法。本题着眼于学生新闻短评的写作实践训练与测评，对概括能力与语言表达能力有较高的要求，需要运用简洁的语言对新闻进行点睛式的评议。此外，“引—议—亮”这样的新闻短评写作思路，实际上还可以运用到议论文首段的写作中。

(三)议论文主体段写作训练

这则新闻材料引发了你怎样的联想和思考？请根据新闻提炼出一个观点，以新闻为材料(也可增添其他切合的材料)写一个规范的议论文段落，作为参与主题班会讨论的发言材料。要求：清晰展现主体议论段的“观点句→阐释句→叙例句→议论句→小结句”(点→释→引→议→结)五个层次，字数200～300。

【参考示例一】【观点句】爱心传递正能量，让爱心正能量良性循环。【阐释句】当爱心绵绵不绝地传递时，这个社会才能在互助友爱中变得和谐温暖！【叙例句】在人们感叹世风日下、人心不古的当下，发生在安徽肥西县的“各界爱心人士齐助瓜农，瓜农献血回馈社会”一事让我们看到了正能量的良性循环：各界爱心人士踊跃购买滞销的西瓜从而挽回了瓜农的经济损失；而当地血库告急时，瓜农组团主动热心献血缓解了“血荒”。【议论句】从“爱心买瓜”到“瓜农献血”，不仅是对社会帮助的回馈，更是社会成员之间的爱心传递与正能量的良性循环！他们贡献给这个社会的，是满满的正能量！只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。【小结句】让爱心在传递中壮大，这样的正能量传递得越多，社会就越美好。

【参考示例二】【观点句】媒体使用者应心怀社会责任，传播正能量。【阐释句】作为工具，媒体有强大的社会动员能力，媒体使用者应遵循服务社会大众的原则。【叙例句】面对瓜农西瓜滞销之困，大学生村官微博求助，媒体及时加入呼吁，多人转发，爱心人士响应救急，而后瓜农主动献血回馈社会。【议论句】这正是人们利用媒体合力谱写的爱心传播正能量的佳话，给社会吹来清风正气，激浊扬清，值得点赞。相反，有记者陈永洲为收钱财发虚假报道，有网络大V传播谣言以惑众……他们利用媒体颠倒是非，推波助澜，传播负能量，败坏社会风气。普利策曾说：“一个愤世嫉俗、唯利是图、蛊惑民心的媒体，最终会制造出像自己一样卑劣的民众。”【小结句】负起责任，合理利用媒体，传递正气，方是正道。

本部分设置指定素材的议论文主体段写作情境，让学生进行新闻材料的加工、运用写作训练。此题意在培养学生树立积累新闻材料作为作文素材并运用素材的意识，渗透了根据材料提炼观点的思维能力训练，训练学生多角度分析问题的思维能力、多角度立意的写作意识，还进行了议论文主体段的常规写法模式指导，具有综合性的实践训练价值。

(四)任务式材料作文写作训练

我们还可根据这则新闻材料命制任务驱动型材料作文题，如：

阅读下面的材料，根据要求写作。

报载，某乡西瓜丰收，却无商贩收购。眼看大量西瓜滞销，瓜农一筹莫展，发愁流泪。一大学生村官在微博上发求助信息，多人转发，当地媒体也呼吁助瓜农解燃眉之急。随后，有企业及社会人士前往采购西瓜，有人买瓜送给高温下工作的环卫工人消夏解暑。一周内，数十万斤滞销西瓜售罄，为瓜农挽回大量损失。不久，当地血库告急，数百名瓜农主动到血站献血，回馈社会对他们的帮助。

(1)结合材料内容，请你以瓜农或大学生村官的身份写一篇文章参与“我和我的祖国”征文活动，体现你的认识与思考，并提出希望与倡议。

(2)结合材料内容，请你以《华夏报》评论员的身份针对这则新闻写一篇时评刊发在该报评论版，表达你的认识与思考，并提出希望与倡议。

从以上两道题中自选一题作文。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不少于800字。

本部分是对新闻材料加工命制成设置写作情境的任务驱动型材料作文题，是对学生写作能力、思维能力、阅读积累、语文素养的综合训练，立足“立德树人”这一根本任务，传递核心价值观念，对学生的品德修养起到潜移默化的引导作用。

以上几道题对这则新闻材料作了几个不同角度的加工处理再运用，以“写”为着力点，结合材料内容特点，根据语文教学实际，设计了由浅入深、逐步推进、符合逻辑梯度要求的几个语文情境任务让学生进行语文学习实践活动，学生对这样的学习活动兴趣盎然，学习效果甚佳。

三、对单则材料“一石多鸟”运用的学科价值思考

上面所述的单则材料“一石多鸟”教学运用案例是一则兼具实践性与综合性的学习实例。在教学中有意识地做这样的实践，不仅有利于语文教师的专业发展，而且有利于学生学科素养的发展。

对单则材料“一石多鸟”运用的教学思路符合《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)关于语文课程特点与学习的要求。《课程标准》强调语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程，应引导学生在语言运用情境中学习语文，培养思辨能力，提升思维品质。前面所述单则材料多角度运用的示例正遵循了综合性、实践性的语文课程特点，通过选取材料并命制语文能力训练题，让学生置身于语言运用情境中学习语文。引导学生一则材料多角度运用，也是多角度、发散性思维方法的引导，有利于培养学生思维能力。上述单则材料“一石多鸟”教学运用案例创设了综合性学习情境，这符合《课程标准》中“测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”的要求，让学生在具体情境、多种角度和开放空间中充分展示其富有创造性的学习成果。

对单则材料“一石多鸟”运用的教学处理着眼于学生的语文学科素养的培养，有针对性地提升学生的语文能力。上文所举单则材料“一石多鸟”运用案例坚持了“立德树人”的思想，所选新闻材料具有强烈的正能量和时代性，符合《课程标准》关于发挥语文课程的育人功能的要求。同时，此案例针对性强，目标指向明确，设计了典型任务。对培养学生学科素养大有裨益。

对单则材料“一石多鸟”运用的教学尝试体现了语文教师对课程资源开发利用的探索。《课程标准》指出：“为满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识。”语文教师应充分发挥自身的潜力，积极开发并利用适合语文学习的材料资源，聚焦课程目标，创造性地优化、整合课程资源，促进学科核心素养的建构和发展。上述单则材料“一石多鸟”运用的案例正响应了《课程标准》关于课程资源开发利用的倡导。当然，这也对语文教师专业素养的提升有积极作用，激励语文教师不断提升专业能力。

单则材料“一石多鸟”式的教学运用可以磨炼教师的教学资源选择处理与开发能力、命题能力、运用教学技巧能力、指导学科学习方法能力等，又可以引导学生学习“一箭多雕”的思维方法与学习方法，提高学习效率和能力水平，更好地培养学生的语文学科素养。